陳佳賀 李丹

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視度也越來越高要求、高質(zhì)量，基礎(chǔ)教育的重視度尤為突出，因?yàn)樵摻逃A段是所有孩子個(gè)人意志、品質(zhì)、身體素質(zhì)形成的重要時(shí)期。尤其是在當(dāng)今“全面二孩”的時(shí)代背景下，人口數(shù)量大幅度上升，怎么樣把教育真切落實(shí)為科學(xué)的發(fā)展成為小學(xué)教育核心。學(xué)生體質(zhì)、素質(zhì)的問題是基礎(chǔ)，近日我國(guó)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，其中多次提到關(guān)于小學(xué)體育教師、體育設(shè)備、訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)等相關(guān)建設(shè)，這表明體育課再也不僅僅是副課，它將成為真正與“德、智、體”并列共同發(fā)展的重要學(xué)科。在如此高度重視和特殊的時(shí)代背景下，小學(xué)體育教育中存在很多的不足，也面臨著極大的問題和挑戰(zhàn)，本文將根據(jù)新時(shí)代背景下小學(xué)體育的特殊性，對(duì)怎樣更好的應(yīng)對(duì)即將面臨的問題，如何創(chuàng)新教育模式來完善體育教學(xué)方法進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;新時(shí)代背景;存在問題

1.小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的目標(biāo)不明確

我國(guó)的傳統(tǒng)教育背景下的體育課模式非常單一，目標(biāo)極為不明確。小學(xué)階段是義務(wù)教育最開始的起點(diǎn)，也是學(xué)生開始系統(tǒng)的進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)接觸和學(xué)習(xí)的開始，該時(shí)期的學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)充滿著興趣，有很強(qiáng)的好奇心，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽視了該階段孩子們的特點(diǎn)。大部分小學(xué)體育課有兩種模式，第一種是放養(yǎng)式教學(xué)，40分鐘的課程把器材分給孩子們就完成了教學(xué)內(nèi)容，第二種是老師以自我為中心不停的講，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的聽，完全消化不了教學(xué)內(nèi)容。這兩種方法都無法產(chǎn)生教育的真正意義，教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生，學(xué)生把該課程視為“放風(fēng)”課。如此循環(huán)，上體育課就不能提高學(xué)生們的積極性，沒有參與度，更沒有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有任何理解和鞏固，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生完全無法適應(yīng)我國(guó)建設(shè)的高速發(fā)展。

1.2“全面二孩”政策下師資、器材等資源的嚴(yán)重不足

據(jù)2010年我國(guó)對(duì)小學(xué)教師的調(diào)查中對(duì)我國(guó)11190名教師樣本的分析得出：小學(xué)階段科班出身的體育教師僅占4.1%，其余的都由其他人文社會(huì)學(xué)科的教師擔(dān)任和兼職。2013年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)平均一所農(nóng)村小學(xué)僅有0.7個(gè)體育教師，大部分學(xué)校存在著沒有體育教師的尷尬境地。從2014年開始我國(guó)小學(xué)階段體育與健康課時(shí)再次增加，2015年到2020年義務(wù)教育學(xué)生人數(shù)可能要增長(zhǎng)400萬(wàn)人數(shù)，在加之2016年我國(guó)實(shí)施“全面二孩”政策，那么到2022年我國(guó)小學(xué)人數(shù)將據(jù)大幅度增加，小學(xué)體育教師數(shù)量存在嚴(yán)重不足。小學(xué)的場(chǎng)地和器械也存在巨大的缺口，不能滿足未來大量學(xué)生的需求。

1.3教學(xué)設(shè)計(jì)與課后評(píng)價(jià)體系存在問題

教師在小學(xué)體育課程中起著很大的引導(dǎo)作用，所以怎么進(jìn)行課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生上課興趣的關(guān)鍵。教師需要在上課時(shí)提前準(zhǔn)備好課程的項(xiàng)目，課程的安排，課程中的游戲結(jié)合，以及課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。一堂優(yōu)質(zhì)的體育課要起到不僅僅讓學(xué)生鍛煉了身體更培養(yǎng)了興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“終身體育”的習(xí)慣，所以課后的反思和總結(jié)也非常的重要。部分學(xué)校能夠認(rèn)識(shí)到體育課的作用，但由于沒有完整的評(píng)價(jià)體系，使得教學(xué)成果不能得到一個(gè)及時(shí)的更好的反饋，課程結(jié)果無法得到反饋那么自然就不能發(fā)現(xiàn)存在的問題，也就不能對(duì)問題進(jìn)行更改和提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)體育課程需要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，才能夠使其更加的應(yīng)對(duì)新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的要求。

2.小學(xué)體育教育的必要性

2.1對(duì)學(xué)生個(gè)體意志品質(zhì)、體質(zhì)的發(fā)展

經(jīng)過調(diào)查我國(guó)青少年的身體素質(zhì)整體偏差，絕大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大而缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致產(chǎn)生相關(guān)的健康問題，比如：肥胖、體弱、抵抗力差協(xié)調(diào)性差等。基礎(chǔ)教育階段學(xué)生們長(zhǎng)期在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育課時(shí)間十分稀少，離開校園之后有大量的培訓(xùn)班和作業(yè)要完成，同樣沒有身體鍛煉的時(shí)間。體育鍛煉不僅僅鍛煉人們的身體更磨練人們的意志品質(zhì)，體育鍛煉還能緩解生活中的各種壓力與負(fù)擔(dān)，是非常有效的調(diào)節(jié)器。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就形成良好的鍛煉習(xí)慣，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和優(yōu)秀的意志品質(zhì)、抗壓能力，才能為其他知識(shí)的吸收和補(bǔ)充做更充分的準(zhǔn)備。

2.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神

當(dāng)今在發(fā)達(dá)國(guó)家的教育過程中除了個(gè)人技能突出培養(yǎng)，更注意團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段，體育課的重要目的之一就是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)是在未來社會(huì)上、工作中非常重要的素質(zhì)，體育鍛煉恰恰最能鍛煉該素質(zhì)。在體育課中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以及設(shè)置一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的游戲都非常有必要，例如：足球、籃球、排球、健美操等。在“全面二孩”政策之后，人數(shù)的增加使我們?cè)趯淼墓ぷ髦谐艘獙W(xué)會(huì)突出個(gè)人特色，更要學(xué)會(huì)利用團(tuán)隊(duì)合作的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，擁有集體主義精神才會(huì)使自己的能量變得更大更強(qiáng)。

2.3對(duì)我國(guó)的快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性過程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。我國(guó)今年對(duì)全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作提出了很多建議，這些建議都是為了推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，才能更好的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化各方面的快速發(fā)展，在將來適應(yīng)國(guó)家建設(shè)的人才必須具有優(yōu)秀的品質(zhì)、豐富的知識(shí)體系和強(qiáng)健的體魄。

2.4奠定“終身體育”的理念的基礎(chǔ)

“終身體育”是現(xiàn)代和未來人們積極生活的重要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，他應(yīng)該和整個(gè)終身教育結(jié)合起來。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，尤其是6-22歲這個(gè)年齡段，如果有目的、有規(guī)劃而且系統(tǒng)的對(duì)少年進(jìn)行身體的鍛煉，使他們?cè)谠撾A段有效的掌握體育知識(shí)、技能、技術(shù)和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，將直接影響著他們的一生。從生理角度，在少年時(shí)期進(jìn)行有效的鍛煉可以減少成年后身體疾病的產(chǎn)生，從心理角度，體育鍛煉提高人們的抗壓力，同樣可以為未來社會(huì)上面臨的工作、生活中的壓力找到釋放的出口。所以，小學(xué)校體育在終身體育的體系中，有著承上啟下的作用，是該理念培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是奠定人們有終身體育理念的關(guān)鍵時(shí)期。

3.小結(jié)

我國(guó)小學(xué)的人數(shù)將逐漸上升，到2022年將會(huì)是第一批“全面二孩”政策后的孩子們?nèi)雽W(xué)，所要在此之前要配齊配強(qiáng)體育教師，以及配齊體育設(shè)配和場(chǎng)地，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系的建立，教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)明顯上升。爭(zhēng)取到2035年使多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學(xué)校體育體系基本形成。

參考文獻(xiàn)：

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本文系中南民族大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（人文社科類）青年項(xiàng)目《“全面二孩”政策下湖北省小學(xué)體育教育存在的問題及研究》（CSQ20027）。

作者簡(jiǎn)介：

陳佳賀（1989.9—），男，漢族，遼寧省遼陽(yáng)市人，碩士，研究方向：籃球的教學(xué)與訓(xùn)練;

李丹（1990.5—），女，漢族，河南省平頂山市，碩士，研究方向：網(wǎng)球的教學(xué)與訓(xùn)練。

（1.中南民族大學(xué)體育學(xué)院;2.武漢科技大學(xué)體育學(xué)院）