熊毅

【摘要】隨著教育價(jià)值得到日益廣泛地理解和認(rèn)同，幼兒教育問(wèn)題得到了重視，如何讓孩子贏在起跑線上成為家長(zhǎng)關(guān)注的熱切話題，都希望孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中能夠得到啟蒙關(guān)懷和引導(dǎo)，而幼兒學(xué)前教育的一個(gè)重要方面就是語(yǔ)言系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，這與幼兒的認(rèn)識(shí)理解能力密切相關(guān)，語(yǔ)言教育需要幼兒教師的有效引導(dǎo)。本文就幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育的重要性提出討論，并就如何做好幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育;語(yǔ)言功能;意義和策略

引言

幼兒受制于生理發(fā)育過(guò)程、受限于對(duì)事物的片面認(rèn)知和對(duì)關(guān)系的有限了解，語(yǔ)言系統(tǒng)有待開(kāi)發(fā)的空間很大，通過(guò)語(yǔ)言教育讓孩子們認(rèn)識(shí)基本的事物關(guān)系，了解日常生活現(xiàn)象和規(guī)律，在釋放孩子天性的同時(shí)增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，為今后的知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。幼兒的好奇心強(qiáng)烈但注意力不集中，在幼兒園語(yǔ)言教育中既要保護(hù)孩子的求知天性，又要吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師充分研究幼兒特點(diǎn)，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)形式對(duì)孩子予以啟發(fā)。

一、增強(qiáng)幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育有效性的重要意義

語(yǔ)言的功能在于傳遞信息和溝通交流，表達(dá)情感和拉進(jìn)關(guān)系的作用也尤為突出，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這都是在成長(zhǎng)過(guò)程中需要逐漸訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)前教育是在幼兒接受正式文化知識(shí)教育之前，讓孩子們熟悉集體學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)周圍的事物有一個(gè)更清晰的感性認(rèn)識(shí)，保持對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物求知探索的好奇之心，增強(qiáng)學(xué)生接受教育指導(dǎo)的主動(dòng)性和積極性。借助一定的輔助工具，通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)發(fā)兒童的語(yǔ)言系統(tǒng)，提高孩子表達(dá)的邏輯性和規(guī)范性，能夠使孩子們更順暢地進(jìn)行表達(dá)和交流，能夠讓孩子更具體而準(zhǔn)確地理解問(wèn)題并接受新鮮事物，還有助于培養(yǎng)幼兒的基本審美取向，對(duì)是非概念有基本的認(rèn)知，能夠在語(yǔ)言訓(xùn)練中潛移默化地訓(xùn)練因果、比較等邏輯思維，豐富精神世界，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)強(qiáng)化情感觀念的建構(gòu)，同時(shí)良好的語(yǔ)言教育環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子積極的性格和自信大膽的品格，為孩子的身心健康發(fā)展開(kāi)辟有效路徑。

二、做好幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育的有效教育的策略分析

（一）借助繪本教學(xué)開(kāi)展語(yǔ)言啟發(fā)教學(xué)

繪本是適應(yīng)兒童抽象思維能力不足的教學(xué)輔助工具，借助生動(dòng)的人物形象刻畫、風(fēng)景描繪，各樣線條色彩的交匯填充能夠吸引孩子眼球，讓孩子有更具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，能夠在有邏輯線索的故事情節(jié)或引人入勝的場(chǎng)景中表達(dá)想法、交流問(wèn)題，能夠在興趣的刺激下使學(xué)生的語(yǔ)言潛能得到激發(fā)。教師在繪本教學(xué)中要讓孩子們先進(jìn)行自主的閱讀觀察繪本，和孩子們進(jìn)行聊天式交談，以繪本為基礎(chǔ)，用兒童的語(yǔ)言習(xí)慣去進(jìn)行言語(yǔ)指導(dǎo)，讓孩子們聯(lián)系生活環(huán)境，以漸進(jìn)式的互動(dòng)問(wèn)題引導(dǎo)孩子開(kāi)展多角度、聯(lián)系性的思考，要讓孩子們根據(jù)自己的理解對(duì)繪本中的人物關(guān)系、矛盾沖突等進(jìn)行解讀，為了保證秩序性，教師要讓孩子們逐個(gè)發(fā)言，提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)于開(kāi)放性的繪本故事，教師可以組織孩子們進(jìn)行續(xù)寫、改編、仿寫等活動(dòng)，讓孩子們相互學(xué)習(xí)彼此的奇思妙想，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織溝通能力的同時(shí)激發(fā)孩子的想象創(chuàng)造能力。

（二）在游戲中刺激學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)

游戲化的模式是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，因?yàn)橛螒蚰苁购⒆觽儽３州p松自由的狀態(tài)，并在互動(dòng)和參與中受到集體活躍氛圍的感染，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等相關(guān)過(guò)程的自主思考和判斷積極性，給孩子創(chuàng)造更自然的語(yǔ)言表達(dá)空間和交流契機(jī)。在選擇游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要注意趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，把握游戲步驟之間的有效銜接，保證游戲的邏輯層次性，注意游戲紀(jì)律的維持，在游戲前要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，再讓孩子進(jìn)行條分縷析的復(fù)述，增強(qiáng)孩子們的規(guī)范紀(jì)律意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)邏輯性。角色扮演、情景模擬的游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生言語(yǔ)功能的模式，比如讓孩子們扮演售貨員和顧客，就物品的價(jià)格、質(zhì)量、功能等開(kāi)展一問(wèn)一答的言語(yǔ)互動(dòng)，讓孩子們更加熟悉日常表達(dá)，在生活化的環(huán)境中提高孩子們的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)和能力，比如讓學(xué)生模擬公交車讓座、愛(ài)心捐款等場(chǎng)景，增強(qiáng)幼兒的禮貌文明用語(yǔ)習(xí)慣，也對(duì)互幫互助、奉獻(xiàn)友愛(ài)等美好品質(zhì)有所體會(huì)，增強(qiáng)兒童的思想修養(yǎng)。

（三）注意鼓勵(lì)和傾聽(tīng)

孩子的語(yǔ)言功能不健全，在與教師交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)支支吾吾、不成句的問(wèn)題，教師要表現(xiàn)出關(guān)懷的態(tài)度，保持對(duì)幼兒的耐心和細(xì)心，從兒童的表情神態(tài)和肢體動(dòng)作中理解到孩子們的需求，再運(yùn)用語(yǔ)言開(kāi)展確認(rèn)性的溝通，讓孩子們重新表達(dá)自己的訴求，教師幫助孩子梳理言語(yǔ)邏輯組織，步步引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童勇敢地說(shuō)出自己的所思所想，讓孩子們?cè)诮邮艿酱猴L(fēng)化雨的關(guān)懷中建立表達(dá)自信，在增強(qiáng)對(duì)教師的信任中提高語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒的語(yǔ)言教育對(duì)于孩子今后的口才能力、情感溝通等方面的進(jìn)步都有很大的關(guān)系，學(xué)前教育的啟蒙作用不可忽視，教師要增強(qiáng)責(zé)任之心，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的關(guān)懷和教育，通過(guò)借助繪本教學(xué)開(kāi)展語(yǔ)言啟發(fā)教學(xué)、在游戲中刺激學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)、注意鼓勵(lì)和傾聽(tīng)等方式給孩子們足夠的尊重，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由的表達(dá)空間和開(kāi)放的交流平臺(tái)，為孩子的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]古麗給娜·阿里木.關(guān)于加強(qiáng)幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育的探討[J].赤子（上中旬），2017（07）：241.