李敘

【摘要】近幾年來，我國高等職業(yè)院校教育呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出了許許多多復(fù)合型人才，但是通過認(rèn)真的了解之后發(fā)現(xiàn)，有些高職學(xué)生在畢業(yè)之后，走入到工作崗位之時(shí)，卻出現(xiàn)了發(fā)展后勁不足、綜合素質(zhì)偏低、無法以最快的時(shí)間適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展等等問題，因此，需要高職院校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育加入到教學(xué)過程當(dāng)中去，提升高職院校學(xué)生的文化自信，并促進(jìn)高職院校的傳統(tǒng)文化教育水平再次提高到一個(gè)新的層次與高度。本篇文章主要對(duì)于高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與文化自信提升，進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，以做參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;文化自信;提升

每一位學(xué)生都是傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最重要的力量，同時(shí)也是民族文化自信的發(fā)揚(yáng)者與傳承者。當(dāng)高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容加入到教學(xué)過程當(dāng)中去，幫助每一位高職學(xué)生形成正確的文化自信，呼喚出當(dāng)代高職學(xué)生的文化自信意識(shí)與理念?；诖?，本篇文章主要對(duì)于高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與文化自信提升進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究。

1、高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與文化自信提升遵循的原則

（1）方向性原則。在高職院校當(dāng)中展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時(shí)，必須要將社會(huì)主義先進(jìn)文化作為主要的原則和發(fā)展的方向，絕對(duì)不可以出現(xiàn)偏離方向的問題。堅(jiān)持馬克思主義思想，明確馬克思主義指導(dǎo)地位在我國特色社會(huì)主義文化建設(shè)當(dāng)中的作用和意義。通過對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，其中包含著馬克思主義理論的影子，而且它還指導(dǎo)著每一位中國人在文化上擁有高度的自信，讓中國人擁有了強(qiáng)大的思想武器，開拓了我們的視野，將我們的思想境界提升到了一個(gè)新的高度與層次，讓大眾站在新的角度去對(duì)任何問題有了新的分析結(jié)果，讓人們的思想得到了放松與開拓，所以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的文化自信，必須要堅(jiān)持馬克思主義的地位。

（2）開放性原則。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不是某一個(gè)時(shí)間段形成的，而是經(jīng)過了中華民族幾千年的文化結(jié)晶智慧結(jié)晶而流傳下來的，其中包含著眾多的內(nèi)容，如：愛國、仁愛、格物、修身等，當(dāng)我們?cè)诩?xì)細(xì)品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中，時(shí)常會(huì)被它那淵博的文化所影響、所震撼。中華傳統(tǒng)文化還具有極強(qiáng)的生命力，它通過文化交流，從其他文化當(dāng)中將眾多的養(yǎng)分吸收了過來，并不斷的健全與完善自身，讓自身的發(fā)展變得更加豐富。

2、高職院校在展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與文化自信提升過程當(dāng)中存在的問題

（1）讓文化自信與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化性分離。現(xiàn)階段全球發(fā)展呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，在新形勢(shì)的大背景之下，許多的西方文化來到了我國，讓高職學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了忽視的態(tài)度。高職學(xué)生無論是其心理、年齡、生理、價(jià)值觀等方面還處在薄弱階段，所以他們還不能很清楚的明辨是非，在面對(duì)西方文化與中國傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了碰撞問題，常常會(huì)受到西方文化的影響，對(duì)于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生忽視的心理，甚至對(duì)于我國優(yōu)秀文化的歷史性產(chǎn)生懷疑的態(tài)度。

（2）重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，忽視文化自信提升。通過現(xiàn)階段對(duì)于某些高職院校的教育活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，發(fā)現(xiàn)存在著重視知識(shí)，輕視實(shí)踐等問題，在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中，衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化程度和外在表現(xiàn)。文化認(rèn)知可以說是進(jìn)行文化行為的前提，還能夠進(jìn)一步地將文化認(rèn)知水平提升。進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中，不單單需要對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)加強(qiáng)關(guān)注與重視，還要讓每一位高職學(xué)生擁有深厚的文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，他們?cè)趯?shí)踐的過程當(dāng)中，加深對(duì)于傳統(tǒng)文化和文化自信的了解和認(rèn)知。

3、高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和文化自信提升的方法和策略

（1）改變教學(xué)觀念與思維。在新時(shí)代的大背景之下，高職院校的教學(xué)方式、教學(xué)思維也要緊緊跟著時(shí)代發(fā)展的腳步不斷進(jìn)行革新與優(yōu)化，因?yàn)楦呗氃盒２粏螁我囵B(yǎng)出綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，更是要確保每一位高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得全面、健康發(fā)展，所以高職院校需要快速的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，提高高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（2）設(shè)置出具有特色的人文課。首先，緊緊圍繞在核心思想理念的周圍，提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、情況進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，將核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容進(jìn)行研究，之后展開針對(duì)性的教學(xué)，只有這樣，才能夠確保教學(xué)效率大幅度的提升，滿足高職學(xué)生對(duì)于教學(xué)所提出來的不同合理需求。其次，高職院校還要盡可能的多開設(shè)一些傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)課程，還可以將當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化方面的專家或者是老師開設(shè)專題講座，讓學(xué)生可以近距離的與傳統(tǒng)文化方面的專家進(jìn)行零距離的接觸，加深學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。并且老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還要將自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的更新，利用多形式、多樣化的方法來展開教學(xué)，以此來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育積極性與熱情。

結(jié)束語：總而言之，新時(shí)期的大背景之下，高職院校需要以主動(dòng)、積極的態(tài)度轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與觀念，運(yùn)用正確、科學(xué)的人才教育觀，展開具有特色的人文課，提升高職學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境當(dāng)中更好的提升文化自信，將每一位高職學(xué)生都培養(yǎng)成為適合當(dāng)代社會(huì)要求的復(fù)合型人才，并成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

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課題編號(hào)SJGZY2020120，課題名稱：中華傳統(tǒng)文化融入課程思政路徑研究。