翁姑爾古惹

摘要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，與在教室中實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，多媒體教學(xué)可以及時(shí)將復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的視覺(jué)效果，使學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-216

新的課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法。多媒體由于其優(yōu)勢(shì)而在許多教學(xué)方法中脫穎而出。要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生需要強(qiáng)大的抽象思維能力。教師可以使用多媒體作為一種有效的教學(xué)方法，以減少這兩種思維方式之間的矛盾，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀和有趣，并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的優(yōu)勢(shì)

在課程開(kāi)始時(shí)，有效的知識(shí)介紹是提高課堂教學(xué)效果的重要先決條件，這直接影響學(xué)生是否對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更加注意知識(shí)引入的界面。鑒于這種教學(xué)需求，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生組織有效的知識(shí)介紹內(nèi)容，并利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生可以專注于課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師還可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)生氛圍，促進(jìn)活躍的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解，并使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性并積極融入課堂。學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教師可以在教室教學(xué)過(guò)程中使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生可以有效地融入其中，并有效地激活教室的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)考慮以下情景發(fā)展要求：首先，應(yīng)及時(shí)了解和理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并大體了解學(xué)生的人格特質(zhì)和愛(ài)好;其次，考慮學(xué)生的愛(ài)好特征。整合相關(guān)的教學(xué)材料，精心安排和編輯教案;最后，在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生展示了準(zhǔn)備好的課程的內(nèi)容，在此過(guò)程中，學(xué)生逐漸適應(yīng)主動(dòng)地融入到情境中，繼續(xù)激活教室的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。盡管學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但隨著學(xué)期的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也隨之增加，并且小學(xué)生使用單一的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使其難以應(yīng)付重要且困難的學(xué)科內(nèi)容，這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，并使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。為了有效地防止這種現(xiàn)象，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備向?qū)W生講解重要和困難的知識(shí)，并及時(shí)轉(zhuǎn)變抽象、難以理解和困難的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更快地理解和掌握，然后提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并最終在教學(xué)重要而復(fù)雜的內(nèi)容方面取得突破。

二、多媒體教學(xué)中的問(wèn)題

（一）多媒體的使用不符合規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。一些教師沒(méi)有反思教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，不了解多媒體使用的真正目的，也沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)包括在多媒體課程中。例如，在《小商店》課程教學(xué)中，教師展示了多媒體課程，學(xué)生們花太多時(shí)間觀察課程提綱中的人物，偏離了所提出的問(wèn)題。

（二）課堂教學(xué)本末倒置。使用多媒體教學(xué)時(shí)，有些教師為了迎合學(xué)生的口味，常常一味地追求表面的新穎、動(dòng)感，過(guò)多的應(yīng)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動(dòng)畫(huà)，表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，事實(shí)上卻對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)，使學(xué)生注意力過(guò)多的集中在多媒體的各種展示上，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，造成本末倒置，影響教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，忘記了多媒體教學(xué)的輔助作用。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)單一、僵硬的黑板教學(xué)模式，能夠展示最前沿、最豐富的知識(shí)，容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更好地充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體這一角色。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起著主導(dǎo)作用，多媒體則是為達(dá)到教學(xué)目的而使用的一種輔助手段。但是，在實(shí)際教學(xué)中有些教師不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目地把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段，造成課堂中無(wú)效信息泛濫。這樣一來(lái)，不僅失去教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，同時(shí)也分散了學(xué)生的注意力，多媒體不僅不能輔助教學(xué)，反倒影響了教學(xué)目標(biāo)的正常實(shí)現(xiàn)。

三、實(shí)施多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）使用多媒體設(shè)備將知識(shí)導(dǎo)入課堂

在數(shù)學(xué)課程開(kāi)始時(shí)，有效的知識(shí)介紹是提高課堂教學(xué)效果的重要前提，這直接影響學(xué)生是否對(duì)進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更加注意知識(shí)引入的界面。鑒于這種教學(xué)需求，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生組織有效的知識(shí)介紹內(nèi)容，并利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生可以專注于課堂教學(xué)。例如，當(dāng)在《線性統(tǒng)計(jì)》的課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生顯示與課堂教學(xué)過(guò)程中的生活有關(guān)的實(shí)時(shí)信息，例如學(xué)生人數(shù)、平均身高統(tǒng)計(jì)、學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)等并為學(xué)生創(chuàng)建明亮有趣的插圖，可以有效地吸引學(xué)生在教室中的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，以創(chuàng)建線性統(tǒng)計(jì)圖，并為學(xué)生進(jìn)一步的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建課堂教學(xué)場(chǎng)景

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師還可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地了解課堂學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性并積極融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教師可以在教室教學(xué)過(guò)程中使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生可以有效地融入其中，并有效地激活教室的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)考慮以下情景發(fā)展要求：首先，應(yīng)及時(shí)了解和理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并大體了解學(xué)生的人格特質(zhì)和愛(ài)好。其次，考慮學(xué)生的愛(ài)好特征。整合并合并相關(guān)的教學(xué)材料，精心安排和編輯。最后，在課堂上，教學(xué)過(guò)程向?qū)W生展示了所準(zhǔn)備課程的內(nèi)容，并在此過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生積極融入到情境中，繼續(xù)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

簡(jiǎn)而言之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)首先從學(xué)生的角度出發(fā)，多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。充分尊重學(xué)生作為課堂主體的地位，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的多媒體課程。

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