石慧 石磊

【摘要】漢語言文學不僅是高校教育教學體系的重要科學之一，更是中文專業(yè)不可或缺的基礎教學內(nèi)容。由于教育體制的改革對高校漢語言文學教學模式的改革與創(chuàng)新提出了明確的要求。所以，高校應該通過開展經(jīng)典文學閱讀活動的方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力和水平的有效提升，為學生學習漢語言文學專業(yè)知識打下堅實的基礎。

【關鍵詞】漢語言文學;高校教學;閱讀思維

1、文學閱讀教學中注重經(jīng)典文學的價值、培養(yǎng)學生的思維能力

經(jīng)典作為人類智慧的沉淀和結晶，經(jīng)典文學中所包含的人們對文學歷史思考和人類社會發(fā)展的精辟認識和解讀，為人類社會的發(fā)展指明了方向。而社會的穩(wěn)步發(fā)展以及全民閱讀時代的來臨，為我國經(jīng)典文學作品體現(xiàn)出自身的價值創(chuàng)造了良好的條件。高校通過開展經(jīng)典文學閱讀活動的方式，啟發(fā)學生的智慧、豐富學生的人文情懷、促進了學生思想素養(yǎng)有效提升。由于經(jīng)典文學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，對于民族文化自信的增強有著極為中的意義。所以，政府相關部門必須準確定位經(jīng)典文學閱讀的價值，才能將經(jīng)典文學的內(nèi)在魅力最大限度的發(fā)揮出來。（1）閱讀能力的有效提升。因為受到一切以發(fā)展為主思想的影響，人們在閱讀經(jīng)典文學時，越來越傾向于快餐式的文學閱讀方法。雖然這種閱讀方法既不需要良好的閱讀環(huán)境，同時也不需要復雜多變的思維運動。但是這種閱讀方法的應用，對人們經(jīng)典文學閱讀效果以及也讀能力的提高都產(chǎn)生了非常不利的影響。高校通過開展經(jīng)典文學閱讀活動的方式，幫助學生解決經(jīng)典文學閱讀過程中存在的隨意化與平庸化問題，利用經(jīng)典文學作品中含有的內(nèi)容豐富的語言技巧和文本背景，提高了學生的閱讀技能和水平，彰顯出了經(jīng)典文學閱讀的價值和意義。（2）有助于人們完善自身的人格修養(yǎng)。經(jīng)典文學作品閱讀實際上就是閱讀古代、近現(xiàn)代的文學作品。如果站在本體論的角度分析的話，經(jīng)典文學作品是人類寄托精神與情感不可或缺的重要載體。如果站在發(fā)生論角度理解的話，經(jīng)典文學則是人們追求審美藝術最直接的表現(xiàn)。就像陀斯妥耶夫斯基曾經(jīng)所說：“美好是世界的拯救者。”都進一步說明了經(jīng)典文學閱讀為人類發(fā)現(xiàn)美、體驗美提供了重要的途徑。雖然經(jīng)典文學只是人類社會發(fā)展過程中常見的審美形式，但是這種審美形式中包含的大量的心理學與哲學基礎，為人類提供了與經(jīng)典文學作品溝通的渠道。人類通過閱讀經(jīng)典文學作品，不但感受到了楚辭世界中的幽怨對唱、詩經(jīng)時代的愛情吟誦以及唐宋山水的無我之境，而且在閱讀的過程中驚奇的發(fā)現(xiàn)，即便是歷史歷經(jīng)冷卻，但是其遺留下來的經(jīng)典文學作品之美仍然熠熠生輝，且在不知不覺之間與人的人格修養(yǎng)緊密的融合在一起。（3）增強了人們的民族文化自信。思想的進步和發(fā)展推動了社會的變革，而思想文化建設工作的開展則在增強民族文化自信方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著全球一體化步伐的加快，文化軟實力已經(jīng)逐漸成為了國與國之間展開國際競爭的重要內(nèi)容之一，為了保證我國在國際文化潮流的沖擊中始終占據(jù)有利的位置，各個高校必須加大中華民族歷經(jīng)五千年遺留下來的內(nèi)容豐富的文化元素，才能達到有效增強民族文化自信的目的。經(jīng)典文學不僅是我國傳統(tǒng)歷史文化的重要組成部分之一，而且其所彰顯出的中國文化底蘊在增強民族文化自信方面發(fā)揮著至關重要的重要。所以，各個高校在開展經(jīng)典文學閱讀活動時，應該加大中國古代經(jīng)典文學中蘊含的內(nèi)容豐富的文化精神、哲學思想、民族智慧以及理想人格等內(nèi)容研究的力度，探索傳承和弘揚民族文化的途徑，推動社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全面開展。

2、文學閱讀教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略

2.1分級閱讀推廣體系

高校在構建經(jīng)典文學作品網(wǎng)絡閱讀平臺時，必須將經(jīng)典文學作品的特點與新時期大學生的年齡特點有機的結合在一起，選擇最合理且大學生最容易接受的方式，開展經(jīng)典文學作品的閱讀活動。也就是說，高校應該按照分級閱讀的方法，向大學生群體推廣經(jīng)典文學作品。經(jīng)典文學作品閱讀活動的開展，不僅有助于大學生文學素養(yǎng)與文字理解能力的有效提升，而且?guī)椭鷮W生建立了完整的知識體系。所以，高校應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡經(jīng)典文學閱讀平臺的優(yōu)勢，合理的進行經(jīng)典文學作品和閱讀群體的分類，才能確保精準推送目標順利實現(xiàn)的基礎上，擴大經(jīng)典文學作品閱讀涉及到的領域和范圍，促進高校經(jīng)典文學作品閱讀推廣效果的有效提升。

2.2合理規(guī)劃館藏圖書

高校圖書館應該嚴格的按照經(jīng)典文學閱讀的要求，完善圖書館內(nèi)的經(jīng)典文學館藏圖書，才能為廣大師生提供層次分明且深淺不一的經(jīng)典文學作品。首先，高校圖書館管理人員應該在全面了解和掌握高校教職工與大學生群體經(jīng)典文學閱讀水平和需求的基礎上，與政府部門、出版商以及書店之間建立長效合作的機制，刊印學生關注度低且館藏數(shù)量少的圖書，以便于教職工和學生能夠隨時在圖書館中查閱相關的作品。其次，提供商管理人員還應通過與文化館、博物館、歷史館等單位密切合作的方式，設置電子文獻與紙質(zhì)文獻一體化專欄，鼓勵學生積極參加經(jīng)典文學作品的閱讀。

2.3精選推薦經(jīng)典

由于并不是所有的文學作品都是經(jīng)典文學作品，所以高校在向?qū)W生推薦經(jīng)典文學作品時，切不可盲目的選擇，而是應該根據(jù)學生的閱讀水平和需求，合理的向?qū)W生推薦經(jīng)典文學作品。針對當前大學生閱讀興趣和傾向不明確、布置該怎樣選擇經(jīng)典文學作品的情況。高校應該在深入分析新時期大學生學習和成長需求的基礎上，向?qū)W生推薦《三國演義》、《史記》、《山海經(jīng)》等經(jīng)典文學作品。運用大學生喜聞樂見的閱讀方法，調(diào)動大學生閱讀經(jīng)典文學作品的熱情，采用大學生喜聞樂見的方法，組織大學生參加經(jīng)典文學作品閱讀活動，才能從根本上促進高校經(jīng)典文學作品閱讀教學質(zhì)量和效率的有效提升。

參考文獻：

[1]陶愛.高中英語文學閱讀教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].中學生英語，2019，08：103.

[2]孫翔.高中文學閱讀教學中學生思維能力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學，2016.

（1.南昌工程學院信息工程學院 330000;2.南昌工程學院外國語學院 330000）