鄔嘉聞

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。”戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)是根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)能力，為其創(chuàng)設(shè)多個(gè)體育游戲環(huán)境，并在每個(gè)區(qū)域中有針對(duì)性地投放豐富多樣的游戲器械、玩具材料，幼兒可以打破班級(jí)界限，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇區(qū)域，自由結(jié)伴，自主游戲。它是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域體鍛;材料投放、戶(hù)外活動(dòng)

在戶(hù)外區(qū)域體鍛中，投放的運(yùn)動(dòng)材料是幼兒教育開(kāi)展社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)、鍛煉學(xué)生身體的主要影響因素，它既是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的具體可以體現(xiàn)，也是一個(gè)幼兒與教師、與同伴、與環(huán)境互動(dòng)的載體。因此，在體育鍛煉中如何為幼兒提供安全、有層次性的各種體育器械變得至關(guān)重要的。在投放的材料時(shí)要注意以下幾個(gè)原則：

一、安全性——保證幼兒活動(dòng)的人身安全

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！闭f(shuō)明幼兒的安全工作在幼兒園一日生活的基礎(chǔ)。我園一直堅(jiān)持安全第一的原則，特別是戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)具有自然性、安全性、競(jìng)技性、挑戰(zhàn)性和趣味性等特點(diǎn)，幼兒加入到區(qū)域性體育鍛煉活動(dòng)的愿望比較強(qiáng)烈。然而因?yàn)橛變耗挲g較小，自我保護(hù)能力發(fā)展較差，如果環(huán)境設(shè)置的安全系數(shù)不高或者材料缺乏安全性，必然會(huì)危害到幼兒的人身安全和生命健康。因此我園嚴(yán)格遵守國(guó)家制定的《玩具安全規(guī)范》，活動(dòng)區(qū)域內(nèi)投放安全、衛(wèi)生的活動(dòng)材料，材料要使用用無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)安全隱患的環(huán)保材料。同時(shí)，定期戶(hù)外玩具進(jìn)行檢查和消毒處理，以保證幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)器材的天安全而出現(xiàn)意外。

二、鍛煉性——滿(mǎn)足孩子生命活動(dòng)的需要

我園運(yùn)動(dòng)嘉年華中的各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)都為幼兒提供了豐富且富有層次的運(yùn)動(dòng)材料，有目的有針對(duì)性地選擇和投放，滿(mǎn)足幼兒各方面需求和對(duì)幼兒的健康發(fā)展具有促進(jìn)作用的運(yùn)動(dòng)材料，滿(mǎn)足幼兒動(dòng)作發(fā)展和成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。每個(gè)區(qū)域都應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)合理投放活動(dòng)材料。

三、多樣性——激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

我園開(kāi)展戶(hù)外嘉年華，設(shè)置平衡區(qū)、挑戰(zhàn)一區(qū)、挑戰(zhàn)二區(qū)、鉆爬區(qū)、騎行區(qū)、力量區(qū)、走跑跳區(qū)以及自主區(qū)。制定各區(qū)域的路線(xiàn)與規(guī)則，用實(shí)物講解的方式幫助孩子了解區(qū)域的玩法以及注意事項(xiàng)。為運(yùn)動(dòng)嘉年華中的不用運(yùn)動(dòng)區(qū)域提供了豐富多樣且富有層次性的活動(dòng)材料，在保證每個(gè)幼兒都能以積極的情緒投入到體育鍛煉的基礎(chǔ)上，還為幼兒提供了自主選擇材料的機(jī)會(huì)。

四、層次性—滿(mǎn)足不同能力幼兒的需求

教師要根據(jù)幼兒不同年齡段的發(fā)展水平投放適宜的運(yùn)動(dòng)材料，使幼兒都能找到適合自己現(xiàn)有發(fā)展水平的活動(dòng)材料。因此，投放的材料應(yīng)該是具有層次性，以滿(mǎn)足不同年齡段和不同發(fā)展水平幼兒的需求。如：在走跑跳區(qū)的鍛煉中中，跨欄障礙物是可以自由組合的，自由調(diào)節(jié)高度和難易程度，呈現(xiàn)出不同的難易層次。在自主區(qū)中，我園為幼兒提供同的建構(gòu)組合材料，讓幼兒根據(jù)自己的能力水平自主選擇材料搭建運(yùn)動(dòng)器械，進(jìn)行自主的體育鍛煉。這樣，能力弱的孩子就有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自信，同時(shí)也考慮到能力強(qiáng)的孩子也有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自己，保持活動(dòng)興趣，都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展，達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。

五、可變性——滿(mǎn)足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需求

在戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)中，如果材料在投放后得不到及時(shí)的更新，材料無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的興趣和需求時(shí)，幼兒對(duì)體育鍛煉的積極性就會(huì)慢慢消退。因此，我們要根據(jù)幼兒的興趣和需求靈活變換和調(diào)整材料，提供的材料可以與幼兒園的自然物相結(jié)合，與當(dāng)月主題相結(jié)合。也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)原材料進(jìn)行自由搭配組合后變成為新的運(yùn)動(dòng)材料，與空中生態(tài)園的自然物相結(jié)合，添加一些幼輔助材料替換原來(lái)的材料，如：可以利用植物園的大南瓜替代平衡區(qū)的梅花樁，利用玉米桿替代鉆爬取得網(wǎng)等?；顒?dòng)器材的擺放和難度變化不是隨心所欲的，教師應(yīng)考慮其多面性，呈“小步遞進(jìn)”狀，讓幼兒通過(guò)努力可以完成，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的挑戰(zhàn)欲和自信心。

戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)具有豐富性、自主性、針對(duì)性等特點(diǎn)，通過(guò)利用我園內(nèi)場(chǎng)地和器械，形成運(yùn)動(dòng)嘉年華的情境，又細(xì)分為不同的區(qū)域，讓幼兒以積極的情緒進(jìn)入到體育鍛煉中，在活動(dòng)中幼兒打破班級(jí)界限，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲。幼兒在活動(dòng)中提高身體素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力和心理素質(zhì)等，體驗(yàn)體育活動(dòng)樂(lè)趣。

六、指導(dǎo)性——在體育鍛煉中教師的指導(dǎo)作用

在幼兒選擇和使用運(yùn)動(dòng)器械方面，教師可以觀(guān)察以下幾點(diǎn)：幼兒對(duì)不同運(yùn)動(dòng)器械的興趣及選擇頻率;對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的探索方式以及所鍛煉的身體部位和運(yùn)用的基本動(dòng)作;對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的組合玩法、創(chuàng)新玩法以及與同伴的合作玩法;針對(duì)運(yùn)動(dòng)器械不夠時(shí)的處理辦法等。為確保幼兒有興趣選擇和使用運(yùn)動(dòng)器械，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)投放的運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平投放運(yùn)動(dòng)器械。如小班幼兒以自我為中心，教師可以投放種類(lèi)少但數(shù)量多的器械，避免幼兒爭(zhēng)搶;中班幼兒的運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性和差異性，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需求;對(duì)于大班幼兒，教師可以嘗試投放一些有挑戰(zhàn)性、變化性的器械，激發(fā)幼兒的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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（蘇州科技城錦峰實(shí)驗(yàn)幼兒園）