吳逸

【摘要】我國(guó)社會(huì)正處于不斷發(fā)展與變革之中，在教育事業(yè)方面，我國(guó)的教育模式也正處在轉(zhuǎn)變期。教育工作者通過進(jìn)行教學(xué)改革來對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的知識(shí)需求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改變，在教學(xué)方法上進(jìn)行一系列的改革。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要充分利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以把包括多媒體教學(xué)在內(nèi)的多種教學(xué)方法充分用于數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)之中。以學(xué)生們更加容易接受的形式，把本來抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成較為直觀易懂的圖形類的趣味知識(shí)，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);現(xiàn)代技術(shù);數(shù)形結(jié)合

引言：現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師們不但要注重?cái)?shù)學(xué)中幾何圖形這類教輔工具的教學(xué)，而且還要把現(xiàn)代化技術(shù)在幾何圖形的應(yīng)用重視起來。教師在教學(xué)改革中可以把數(shù)學(xué)幾何圖形與現(xiàn)代信息技術(shù)充分結(jié)合起來，使其能夠以綜合性教輔工具的形式出現(xiàn)于學(xué)生們的視野中。其能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，使教師教學(xué)方法手段得以改進(jìn)。在小學(xué)教學(xué)改革中加入現(xiàn)代化教育技術(shù)來教授學(xué)生們幾何圖形知識(shí)，這一舉動(dòng)不僅能為教育工作者提供新的教學(xué)思路，還可以使學(xué)生們不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行幾何圖形教學(xué)的必要性

經(jīng)研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)用圖形、圖畫等教輔工具能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得以提高。同時(shí)在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下，我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式從某種程度上講，其已經(jīng)得到了極大的改善。教師不必只局限于用枯燥難懂的數(shù)學(xué)公式和文字進(jìn)行課堂教學(xué)，其可以根據(jù)實(shí)際情況來選擇制作相關(guān)的、有趣味性的數(shù)學(xué)圖形或圖表來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)學(xué)生們上課使用的學(xué)習(xí)材料也不在局限于數(shù)學(xué)課本中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合高科技技術(shù)來創(chuàng)建多媒體數(shù)學(xué)圖形課程，讓同學(xué)們以多媒體課件的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加方便且具有趣味性，數(shù)學(xué)幾何圖形等教學(xué)元素的加入能夠讓教師的講解更加豐富多彩。

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題

（一）教師授課模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式與方法相對(duì)較為陳化老舊，現(xiàn)在部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把基本的知識(shí)理論掌握和理解清楚就可以了，因此他們更注重對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何圖形教學(xué)時(shí)，他們往往一帶而過，并沒有利用或創(chuàng)造一些更加有趣的情境和現(xiàn)代技術(shù)去為學(xué)生們講授原本就不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)和幾何圖形。他們只是單純的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授和說教，那么久而久之學(xué)生們必然會(huì)感到無聊，因此他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形的熱情也將下降。例如在學(xué)生們學(xué)習(xí)基本平面圖形時(shí)，教師可能只是單純的讓學(xué)生們記住圖形的多種分類，學(xué)生們總是會(huì)難以理解，如果教師在教學(xué)中可以借助游戲或者現(xiàn)代化的技術(shù)來引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，那么教學(xué)一定會(huì)事半功倍。

（二）教師教學(xué)以“教”為本，不注重生本教育

新課改的核心內(nèi)容就是生本教育，因此教育工作者需要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。但是對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用下，教師一般會(huì)更關(guān)注自己的課堂教學(xué)水平如何，而不是關(guān)心學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握理解如何，更有甚者認(rèn)為講完課自己的任務(wù)就完成了，絲毫不顧及學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)問題。這種教學(xué)方法只是一股腦的在給小學(xué)生們輸入幾何圖形知識(shí)，卻忽略了他們對(duì)數(shù)學(xué)圖形真正的學(xué)習(xí)需求和想法。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行幾何教學(xué)的具體策略

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)課堂教學(xué)模式

在對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)生進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用其中，這仍然是具有一定作用的。不過值得注意的是，教師應(yīng)該注意使用的方法并認(rèn)真對(duì)所教學(xué)的課程進(jìn)行備課，避免“照本宣科”式教學(xué)的產(chǎn)生。

（二）將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行幾何教學(xué)

在小學(xué)幾何課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，雖然現(xiàn)代化的信息技術(shù)有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能被丟掉，其也具有繼續(xù)存在于幾何教學(xué)課堂的意義和價(jià)值。對(duì)于現(xiàn)代化的信息技術(shù)而言，其能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富;而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則能夠使知識(shí)材料可以被更好的整合加工，讓教師與學(xué)生都能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的理解和掌握。因此，在當(dāng)前的幾何圖形教學(xué)中，我們需要把現(xiàn)代化的與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合來對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何教學(xué)。

（三）突出教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教育工作者在進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)幾何教育結(jié)合時(shí)，首先要明確信息技術(shù)在課堂上的地位與作用，它是被作為輔助性工具添加到幾何教學(xué)課堂中去的。在幾何教學(xué)中，授課教師也要承擔(dān)起相應(yīng)的引導(dǎo)責(zé)任，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具從各個(gè)方面去指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的溝通交流，有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難和問題，真正的去了解學(xué)生、拉進(jìn)與學(xué)生們心靈之間的距離，并且對(duì)學(xué)生有針對(duì)的去開展幾何教學(xué)，以此來對(duì)幾何課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革。

總結(jié)：從現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的角度來看，小學(xué)幾何教學(xué)在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此教育工作者需要正確運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，要讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)幾何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不斷提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，以期今后學(xué)生們能夠更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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