陳玉 齊立濤 張丹 季旭

【摘要】新冠疫情以來，微課作為一種高效、安全、便捷教學方法使用熱度空前。文章聚焦疫情特殊環(huán)境，提出了實現(xiàn)線上線下融合一體化的微課教學方法。該教學方法流程包括學生心智模型建立、教學流程重構、知識點譜系構建、課程模塊化建設。最后以機械工程項目管理課程為例進行了微課教學方法實踐應用。

【關鍵詞】微課;心智模型;知識點譜系;教學流程重構

一、疫情環(huán)境下微課教學方法的研究意義

新型冠狀病毒爆發(fā)后教育部針對學校停課狀態(tài)出臺了“停課不停教，停課不停學”的戰(zhàn)略舉措。疫情狀態(tài)下，學生會產生如恐慌、焦慮和精神難以集中等多種負面心理應激反應，疫情下的心智與平時存在著巨大的差異。以往的線上教學經驗和研究不能完全覆蓋現(xiàn)有教育需求。因此，疫情環(huán)境下微課教學研究在新的時代背景下具有重要意義。

傳統(tǒng)的線下課堂以講授公共基礎知識為主，并未針對不同程度的學生因材施教。微課在高等教育中的運用使個性化教育成為可能，教學中可以從專業(yè)側重的角度，圍繞某個知識點有針對性地制作微課，學生可以根據自己的情況投入不同的時間和精力去提前預習。因此，針對不同專業(yè)學生的需求，使用“微課”能夠使專業(yè)通識課程更具針對性，學生可以根據專業(yè)需要自主在網上選擇學習的內容，滿足了專業(yè)個性化需求[1]。文章對疫情環(huán)境下學生的心智模型研究，重構適合疫情環(huán)境下學生心智特點的教學流程，并提煉課程知識點譜系，制作成系列微課作品，方便課程模塊化建設。實現(xiàn)疫情下“停課不停教，停課不停學”的教學目標。

二、基于心智模型的微課教學方法構建

（一）疫情環(huán)境下心智模型建立

從教師的角度，在教學過程中基于broadbent的注意過濾器模型[2]（如圖1所示），將授課內容以學生易于識別的聽覺刺激或視覺刺激等方式引起學生注意，使學生選擇性將注意聚焦在授課內容上，過濾掉與學習無關的信息。從學生的角度，疫情環(huán)境下學生由傳統(tǒng)學校課堂轉變?yōu)樵诰€學習，能否自我管理、主動學習、參與互動、學習反饋等學習能力也是保證線上教學的關鍵之一。綜上多個角度構建出疫情環(huán)境下以學生為本的心智模型，如圖2所示。

（二）教學流程重構

課程教學流程重構的理論前提是學生的心智模型，同時是后續(xù)的課程模塊化建設的基礎。分析在疫情下學生的關注點、動作和行為等，基于微課和“翻轉課堂”重構學生更易于接受的教學流程，達到學生在課前進行知識點的“信息傳遞”，在課堂上通過互動來完成知識點的“吸收內化”，在課后“鞏固強化”的目的[3]。

（三）課程知識點譜系構建

進行深層分析本課程知識點的內在關聯(lián)并構建課程知識點譜系。便于本課程的模塊化建設和微課案例開發(fā)時有針對性地選擇知識點。通過專家判斷法對知識點深入分析，得出規(guī)律性認識，構建聯(lián)系緊密的課程知識點譜系，為后續(xù)的研究提供知識點地圖。

（四）課程模塊化建設

在課程教學流程重構的基礎上，通過收集畢業(yè)生在實際工作中對工程項目管理的需求，從課程知識點譜系中有針對性地選擇知識點，建設不同專業(yè)的課程模塊化，滿足不同專業(yè)學生對本課程的的多元化需求。把教學流程劃分為講授、互動、實踐和考核等課程模塊，針對三個專業(yè)的實際需求，確定每個模塊的側重點知識，并通過多各個模塊的目標管理，最終實現(xiàn)整體教學目標。

三、基于心智模型的機械工程項目管理微課教學應用

選用智慧樹在線平臺，通過構建的在線微課教學方法，以我校機械工程項目管理課程為例進行教學實施和驗證。經過科學有效的教學研究和實踐，我校機械設計制造及其自動化專業(yè)83名同學全部通過了考試，其中65名同學為優(yōu)良水平，占總數(shù)78%。往屆優(yōu)良水平占總數(shù)約50%，與往年相比優(yōu)良率提高了約28%，很好地達到了預期的教學目標。

四、結論

微課在線教學使學生獲得自主遠程在線學習的能力，與傳統(tǒng)教學相結合既可以避免線上教學約束力較差的問題，又很好的解決了由于學習基礎差異而導致專業(yè)通識課程“教”與“學”難以統(tǒng)一的難題，其方法具有普適性，尤其適用于專業(yè)類通識課程，可以推廣到其他專業(yè)的現(xiàn)場課堂和遠程在線教學活動中。

參考文獻：

[1]顏聲遠，陳玉，徐威波，張晶玲.基于微課和翻轉課堂的人機工程通識教學平臺構建設想[J].黑龍江省高等教育學會2016年學術年會暨理事工作會，2016.

[2][美]E.Bruce Goldstein，張明.認知心理學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2019：103-108.

[3]李胡曉，程瑩.獨立學院互聯(lián)網金融英語ESBP網絡教學初探[J].中國培訓，2017.

基金項目：2020年度黑龍江省高等教育教學改革研究項目“疫情環(huán)境下基于心智模型的機械工程項目管理微課教學方法研究”（SJGZ20200155）;2020年黑龍江科技大學教學研究項目“疫情環(huán)境下基于心智模型的機械工程項目管理微課教學方法研究”（JY20-17）;黑龍江科技大學教學研究項目《面向機械工程教育專業(yè)認證的CDIO-OBE項目式教學改革的研究與實踐》（JY18-23）。

作者簡介：陳玉（1984-），女，漢，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學機械工程學院講師，博士，研究方向：人-機-環(huán)境系統(tǒng)設計與評價。

（黑龍江科技大學 機械工程學院）