黎江

摘要：聽是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的途徑，而首先要學(xué)會(huì)聽，這是第一步。學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平如何呢？文章就初中英語(yǔ)聽力教學(xué)方法作了分析。從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和以往的教育方法，分析了初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的一些方法。教師要做好課堂的引導(dǎo)，真正讓學(xué)生體會(huì)和理解課后的時(shí)間，利用好課后的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)有效地提高英語(yǔ)聽力，可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、時(shí)間等，制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。聽力的學(xué)習(xí)涉及到許多英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等方面的學(xué)習(xí)，學(xué)好聽力也是一門學(xué)問，教好聽力也是一門學(xué)問，教師要用學(xué)生可以接受的聽力教學(xué)方法讓他們能夠有效的聯(lián)系英語(yǔ)聽力。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);聽力教學(xué)

相對(duì)于語(yǔ)法、詞匯和閱讀，英語(yǔ)聽力是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。所以聽力是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)是非常重要的一環(huán)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力不僅能滿足新課標(biāo)的要求，而且能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，目前多數(shù)學(xué)校英語(yǔ)聽力教學(xué)開展得不理想，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的興趣也不高，致使學(xué)生的聽力狀況遠(yuǎn)未達(dá)到要求，與新課標(biāo)的要求也有一定差距。所以教師優(yōu)化初中英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平是非常必要的，提升學(xué)生的聽力水平對(duì)他們之后所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的影響。

一、注重聽力技巧和良好聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

聽力技巧包括語(yǔ)音技巧和聽力技巧。聲音技巧包括連讀，弱讀，句子重音，意群劃分等。了解技巧指的是對(duì)聽覺內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。教師應(yīng)教學(xué)生在聽音前注意操練，捕捉信息，即快速瀏覽習(xí)題，捕捉所有可以從習(xí)題上獲得的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，記時(shí)要有重點(diǎn)，記時(shí)要有技巧，比如數(shù)詞要用阿拉伯?dāng)?shù)字、地點(diǎn)、姓名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮句，長(zhǎng)句要抓住要點(diǎn)。在回答問題的時(shí)候，要有機(jī)地聯(lián)系題干和問題，在聽對(duì)話和短文的時(shí)候，要抓住主旨大意，切忌因?yàn)橐粌蓚€(gè)字就忽略了全文。通過聽力教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境理解克服生詞困難，同時(shí)要求學(xué)生暫時(shí)的忘記母語(yǔ)，直接用英語(yǔ)思考。教師要讓學(xué)生按題目預(yù)測(cè)。通過對(duì)聽課內(nèi)容的推測(cè)，使學(xué)生掌握聽課內(nèi)容的大致含義，并在聽課后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。對(duì)聽力內(nèi)容有一個(gè)大致的了解后，學(xué)生可以更快速的找到聽力內(nèi)容的重點(diǎn)。教師要讓學(xué)生先猜題目，后快速瀏覽材料，讓學(xué)生掌握一些關(guān)于聽力材料的線索，再將猜測(cè)得到的線索綜合起來，然后再?gòu)念}中作出選擇。學(xué)生在聽力過程中要專心抓重點(diǎn)，前后聯(lián)系。傾聽時(shí)，無論是幾次傾聽，都不要掉以輕心。注意句子和短文的整體內(nèi)容，注意聽短文，盡量聽完整篇文章。聽到短文時(shí)，千萬不要急著聽單字或單句后就匆忙下筆，因?yàn)橐恍┪恼碌闹黝}或主要線索都是在結(jié)尾;記錄時(shí)要重點(diǎn)突出，技巧高超，如阿拉伯?dāng)?shù)字?jǐn)?shù)詞記錄，地名人名用代號(hào)，長(zhǎng)字用縮寫，長(zhǎng)句用長(zhǎng)句抓住主語(yǔ);抓住關(guān)鍵詞。以說話者所說的內(nèi)容為依據(jù)，抓住關(guān)鍵字，推論出日常交際中隱含的場(chǎng)所、身份。

二、實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫相結(jié)合的訓(xùn)練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮聽、說、讀、寫等功能，將聽、說、讀、寫納入聽力訓(xùn)練范疇。能夠聽懂聽力的內(nèi)容是學(xué)生理解的基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)聽力的原材料開展對(duì)話，讓他們能夠深入的思索聽力的內(nèi)容。聽寫是在錄音聽一到兩遍后，有效地跟讀。記錄對(duì)句子重讀、弱讀、失讀等規(guī)律的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟讀時(shí)，可根據(jù)所聽內(nèi)容揣摩閱讀，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的教育，讓學(xué)生在注重聽力內(nèi)容的同時(shí)去思考英語(yǔ)聽力的技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言理解能力。聽力課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子中取一少許的字母或簡(jiǎn)單的圖表來記錄其意義，教學(xué)生有意識(shí)地記憶單詞。教師應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)記錄詞匯的同時(shí)，教學(xué)生有意識(shí)地準(zhǔn)備一些相似的詞匯，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、科學(xué)組織各種活動(dòng)，擴(kuò)大課堂活動(dòng)范圍

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將聽力訓(xùn)練與其他能力訓(xùn)練相結(jié)合，單純的進(jìn)行聽力的訓(xùn)練會(huì)有些枯燥和單一，如果能夠和其他的訓(xùn)練結(jié)合在一起就能讓學(xué)生對(duì)聽力更感興趣，也會(huì)讓聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果更好，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)氛圍。教師可以組織英語(yǔ)競(jìng)賽、講故事比賽，鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)人交流，組織學(xué)生參與表演英語(yǔ)短劇，學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)也能夠提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在大家面前參與展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰驎?huì)說英語(yǔ)的樂趣，讓他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的趣味之處。

聽課時(shí)，除了傳統(tǒng)的利用錄音機(jī)進(jìn)行聽課外，還可以在有條件的教室里播放大量的視頻，利用多媒體進(jìn)行聽課，從而提高學(xué)生的聽課興趣?？裳a(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料，如英文片斷、簡(jiǎn)單新聞、學(xué)生感興趣或熟悉的卡通片等，甚至可指導(dǎo)學(xué)生自編自演聽力的片段進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)，創(chuàng)造聲像并茂、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中去練習(xí)聽力和鞏固在聽力過程中學(xué)到的英語(yǔ)單詞。這不僅能使教材內(nèi)容更加豐富，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在多種活動(dòng)中能力的提高。

因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诔踔须A段就養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，為之后更好的運(yùn)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，靈活的組織學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，讓寫、讀促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。利用多種教學(xué)手段，運(yùn)用教學(xué)智慧，實(shí)施更好的、更適合學(xué)生的教學(xué)策略，使更多學(xué)生的聽力達(dá)到理想水平。

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