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        共創(chuàng)未來

        2021-09-10 07:22:44錢曉青
        小作家報·教研博覽 2021年10期
        關鍵詞:親子教育推進策略幼兒園

        錢曉青

        摘要:在當前多元化、多樣性的教學大環(huán)境下,幼兒園育兒工作面臨著重大的機遇與挑戰(zhàn)。為了幫助幼兒擁有一個良好的教育教學環(huán)境、促使幼兒的思想認知、行為意識、身心健康、健全人格、道德素養(yǎng)得到良好培養(yǎng),幼兒園倡導親子教育理念,推行“共創(chuàng)未來”思想,科學培養(yǎng)幼兒的綜合能力,全面提升育兒整體成效,為幼兒智力發(fā)育、情感培養(yǎng)、思維拓展、行為規(guī)范做出有效鋪墊,讓“親子教育”成為育兒主流趨勢,全面增強幼兒的個人核心素養(yǎng)。本文從多個方面闡述“幼兒園親子教育”運用策略。

        關鍵詞:幼兒園;親子教育;推進策略

        中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-10-069

        引言

        對于幼兒來說,教師是幼兒的教育者、領導者;而家長是幼兒的引路人、監(jiān)督者,因此,在實踐育兒活動中,幼兒園要推進“家園共育”理念,激發(fā)幼兒與家長的共育興趣,全面增強親子互動成效,讓幼兒在幼兒園內(nèi)學習知識、培養(yǎng)技能;在家庭中夯實基礎、充分實踐,促使幼兒園與家庭共同培育幼兒,并且倡導“共育未來”思想,使幼兒在健康、和諧、多元、創(chuàng)新的環(huán)境中,增強親子關系、學習高超技能、培養(yǎng)良好習慣、增強核心素養(yǎng)。

        一、采取實用手段,增強共育機會

        對于當前育兒現(xiàn)狀來看,幼兒園要開展家園共育活動,倡導“共育未來”思想,存在一定的困難,因為大多數(shù)幼兒家長忙于工作,對于幼兒的關注度相對較低,不能從多個方面幫助幼兒進行拓展學習,更無從談及與幼兒進行親子教育活動。因此,為了改變這一現(xiàn)狀中存在的不足,促進親子教育深入開展,實現(xiàn)家園共育目標,教師要采取實用手段與家長建立良好的溝通機制,有效增強幼兒園與家庭的共同育兒機會,促使家長在教師的指導和幫助下,開展高效的親子教育活動;促使教師在家長的配合和支持下,完成多元的共育任務,進而全面增強幼兒的核心素養(yǎng),提升幼兒的綜合能力。幼兒園方面,要倡導幼兒教師與家長建立通信聯(lián)系,運用微信、QQ、釘釘?shù)溶浖?,進行充分溝通,以便于教師掌握家長的基本動向,促使教師與家長進行深入溝通,就“育兒問題”開展深切討論,進而找到親子教育的有效方法,推進“共育未來”的育兒思想。比如:幼兒教師可以定期組織幼兒家長進行親子教育培訓課,以幼兒教師專業(yè)育兒的視角,幫助家長找到親子教育過程中存在的問題,促使幼兒的高效培養(yǎng),為開展親子教育活動提供平臺和機會,進而全面增強親子教育整體成效。

        二、挖掘多樣資源,吸引家長參與

        在當前快節(jié)奏生活背景下,導致幼兒園親子教育活動存在形式化問題,家長不能親身開展高效親子教育活動,而是以敷衍的態(tài)度完成親子教育活動,這樣的做法既不能提升幼兒的綜合能力,難以起到帶頭示范作用;又不能真正意義上促進親子關系趨向良好,不能幫助幼兒全面提升。因此,為了幫助家長解決親子教育過程中存在的實際問題,教師通過挖掘多樣資源,來吸引家長參與到親子教育活動中來,促使家長的親子教育自主性和積極性全面提升。值得注意的是:作為幼兒園教師來說,教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,要及時與家長溝通,向家長滲透親子教育的優(yōu)勢作用,進而從根本上幫助家長認識到親子教育的重要性,進而有效吸引家長參與親子教育活動。

        例如:在幼兒園一日育兒活動中,教師可以邀請家長利用空閑時間,以“班級助教”的身份,參與到育兒過程中來,幫助家長充分感受到育兒的重要性,進而全面增強育兒的科學性和創(chuàng)新性,充分完善親子教育活動流程,使“共育未來”思想落到實處,吸引家長投身親子教育活動中。

        三、開展親子活動,提升育兒成效

        幼兒園在推行親子教育模式時,要結合幼兒的實際情況、以及家長的育兒過程,制定出詳細的親子活動,促使家長、幼兒、教師之間進行有效溝通和交流,并且運用親子游戲活動,增強家長與幼兒之間有效互動;促使家長與教師之間建立溝通;提升教師與幼兒的實踐接觸,從而完善家園共育過程,全面提升幼兒的個人核心素養(yǎng)。

        例如:教師可以利用每周的互動課,邀請家長參與到其中,與幼兒進行親子互動游戲,讓家長可以從幼兒的角度出發(fā),感受學習和成長的快樂,促使幼兒與家長之間建立和諧、友好的親子關系,進而增強幼兒的學習意識和學習能力。另外,教師也可以提倡家長創(chuàng)設親子游戲,促使家長與幼兒之間建立良好的默契,在創(chuàng)編親子游戲的過程中,增強二者之間的情感互動,使家長可以更關愛幼兒;使幼兒可以更愛戴家長,進而促使家長與幼兒之間可以敞開心扉、釋放天性、回歸本真,建立和諧、友好的親子教育模式。

        結語

        總而言之,在當前多樣化的育兒環(huán)境中,幼兒園要注重聯(lián)系家庭,開展家園共育教學模式,促使“共育未來”思想深入貫徹落實,進而全面增強幼兒的學科意識、學科思維,培養(yǎng)幼兒實踐能力、德育思想等,全面增強幼兒的核心素養(yǎng)。幼兒教師要充分引導家長開展親子教育活動,通過親子游戲、親子互動,鍛煉幼兒的綜合能力,幫助家長掌握幼兒的實際情況,從而進行有針對性地育兒工作,全面提升幼兒的個人核心素養(yǎng)。

        參考文獻

        [1]吳慧源.探尋高質(zhì)量幼兒教育的發(fā)展之路——全國“唱響主旋律,創(chuàng)辦高質(zhì)量的幼兒教育”研討會綜述[J]. 學前教育研究,2006,(1).

        [2]李巍巍.幼兒園教學中存在的問題及策略分析[J].中國校外教育,2017,(21).

        貴州省清鎮(zhèn)市麥格鄉(xiāng)幼兒園

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