摘要：初中音樂(lè)教學(xué)非常重視多感覺(jué)器官的參與，從本質(zhì)上講，它是通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和身體運(yùn)動(dòng)來(lái)欣賞音樂(lè)作品的。這種活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，滿足學(xué)生差異化發(fā)展的需要，提高全體學(xué)生的音樂(lè)欣賞和鑒賞美的能力。在具有多感官參與的初中音樂(lè)教學(xué)中，師生之間也會(huì)產(chǎn)生多種交流和互動(dòng)。通過(guò)動(dòng)員學(xué)生的各個(gè)感官以加深對(duì)音樂(lè)的印象，并激發(fā)他們?cè)谡J(rèn)知，語(yǔ)言和感官上的潛力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);多感官;體驗(yàn)式

一、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情感

說(shuō)到音樂(lè)，首先帶給人們的是聽(tīng)覺(jué)上的享受。初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的教學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地欣賞音樂(lè)作品。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的整體氛圍，或通過(guò)觀看視頻，猜測(cè)視頻中歌曲的類型或直接與現(xiàn)有的認(rèn)知體驗(yàn)相結(jié)合，猜一首歌的標(biāo)題，有哪些樂(lè)器的參與等。在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生將對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生最直觀的感受。音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的質(zhì)量等在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，也會(huì)形成具體的畫面，并刻畫在學(xué)生的腦海中，同時(shí)，音樂(lè)中所傳達(dá)的情感也會(huì)被學(xué)生感受到，這樣可以增強(qiáng)音樂(lè)的吸引力。聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)可以使學(xué)生感到更加快樂(lè)，并減輕情緒壓力。如何使學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)充分讓學(xué)生發(fā)展聽(tīng)音樂(lè)的能力。讓他們了解聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，感受音樂(lè)之美。

二、看音樂(lè)，達(dá)到情感共鳴

目前，初中的音樂(lè)教學(xué)不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)上，必須與視覺(jué)上有效地整合在一起，從而使學(xué)生更容易理解音樂(lè)。有時(shí)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象會(huì)模糊不清，視覺(jué)反而可以使音樂(lè)呈現(xiàn)的形象更加具體。視覺(jué)的介入，不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，而且會(huì)給他們帶來(lái)視覺(jué)沖擊，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的音樂(lè)記憶力。

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)圖片動(dòng)員視覺(jué)，充分呈現(xiàn)音樂(lè)情境。在視覺(jué)的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生將對(duì)音樂(lè)有更深入地了解，他們可以真正進(jìn)入音樂(lè)世界并與創(chuàng)作者形成意識(shí)形態(tài)上的共鳴。在此過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，使他們能夠通過(guò)自己的想象力更好地理解音樂(lè)。音樂(lè)情境不是唯一的，也就是說(shuō)，一首音樂(lè)可以具有多種音樂(lè)情境，但是音樂(lè)所傳達(dá)的情感和主題是固定的，不會(huì)隨情境的變化而改變，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有高的要求?；诖耍魳?lè)的視覺(jué)呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)盡可能表現(xiàn)出音樂(lè)中所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性理解，也可以使音樂(lè)呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容。

三、欣賞音樂(lè)并調(diào)動(dòng)身體動(dòng)作

當(dāng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)到旋律的質(zhì)量和節(jié)奏的速度。當(dāng)他們完全投入到音樂(lè)欣賞中時(shí)，他們將被音樂(lè)感染，他們的身體將表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)它。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的規(guī)律，以便他們?cè)诔钑r(shí)可以保持穩(wěn)定的節(jié)拍，然后教師可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┪璧富蚝?jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作，或者在活動(dòng)中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地哼哼。

通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生將自主思考音樂(lè)的元素，從而感受作品中包含的情感。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍并尋找節(jié)奏，以便他們可以清晰地感知，并清楚地理解感官的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)諸如速度快慢，節(jié)奏歡快等知識(shí)，這些知識(shí)與踏板節(jié)拍和手拍相配合，以使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并感受到節(jié)拍的速度和歌曲的節(jié)奏特征。

四、音樂(lè)有利于促進(jìn)學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

無(wú)論學(xué)科如何，教學(xué)的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。因此，初中音樂(lè)教學(xué)要通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)手法和教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師必須采用有效的教學(xué)方法，而小組合作學(xué)習(xí)法因其簡(jiǎn)便易行、氣氛活躍等特點(diǎn)，受到廣泛師生的喜愛(ài)和認(rèn)可。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸意識(shí)到自己作為學(xué)習(xí)主體的地位，并在愉快的氛圍中掌握了更多的音樂(lè)知識(shí)和技能。新的中學(xué)教學(xué)改革指出，學(xué)生不僅需要掌握基本的學(xué)科知識(shí)，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括社交溝通能力，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在一些主要學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于參加考試的原因而精神緊張，無(wú)法在各個(gè)方面充分發(fā)揮自己的能力。初中音樂(lè)的教學(xué)，由于學(xué)科的宜人性，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)外，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的充分互動(dòng)交流和互助，從而更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社交溝通能力。

五、通過(guò)歌唱加深認(rèn)知和理解

唱歌是音樂(lè)中最基本的表達(dá)形式。初中音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌。教師的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生理解音樂(lè)的主題，能夠掌握音樂(lè)的旋律，并在演唱過(guò)程中通過(guò)旋律和節(jié)奏的變化來(lái)體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的感受，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象力，聯(lián)想力等，使他們對(duì)音樂(lè)的理解更加清晰。教師選擇唱歌曲目時(shí)，應(yīng)著眼于名曲和民歌，并應(yīng)確保音樂(lè)作品具有一定的影響力和傳播力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，掌握這種音樂(lè)的主題相對(duì)容易，也能夠使學(xué)生在演唱音樂(lè)作品時(shí)，快速融入自己的感受，使其演唱的音樂(lè)作品會(huì)更加充滿靈魂，讓學(xué)生擁有更深刻的記憶。

綜上所述，多感覺(jué)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中生更為實(shí)用，可以有效地改變他們?cè)谝魳?lè)課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且通過(guò)與合作參與的溝通和探索不斷地豐富和完善自身。初中音樂(lè)教師教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生多感官參與音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從聽(tīng)、視、唱等多方面融入音樂(lè)。在多種感官的參與下，他們將加深對(duì)音樂(lè)的理解，感受到音樂(lè)的真實(shí)，善良與美麗，學(xué)生的音樂(lè)潛能將得到更充分地發(fā)展。

根據(jù)以前的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，盡管在整個(gè)課堂的教學(xué)中學(xué)生獲得了多種感官的經(jīng)驗(yàn)，但教師必須確保每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及該環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)的廣度和數(shù)量適當(dāng)。為了達(dá)到簡(jiǎn)化教學(xué)和有效教學(xué)的目的，教師要防止浮華，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，也要注意知識(shí)的實(shí)施，使體驗(yàn)活動(dòng)更有目的性。

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作者簡(jiǎn)介：秦肖依（1983.11），女，漢，陜西旬邑人，陜西師范大學(xué)本科，西安陜西鳳凰城初級(jí)中學(xué)一級(jí)，主要研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。