許國(guó)慧

摘要：在初中階段，作為重要的教學(xué)科目之一，物理教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)框架的形成與優(yōu)化具有重要的意義。研究人員表示，初中物理教學(xué)工作的質(zhì)量往往會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)物理知識(shí)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，因此，物理教師應(yīng)積極做好對(duì)于物理教學(xué)工作的合理分析與探索?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中物理教學(xué)工作在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一定的不足，基于此，本文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與評(píng)價(jià)，對(duì)影響初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)因素進(jìn)行了歸納，同時(shí)提出了相應(yīng)的改善措施，旨在為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

關(guān)鍵詞：仿真實(shí)驗(yàn);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更好的了解物理知識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還能進(jìn)一步加深學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力。從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果，為此，還需要教師做進(jìn)一步的改進(jìn)的，從而充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式落后

盡管如今在倡導(dǎo)新課改的實(shí)施，但是仍有很多教師仍采用傳統(tǒng)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)，采用傳統(tǒng)的方式尚無(wú)法取得良好的效果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是如此。大部分初中物理實(shí)驗(yàn)都是在教師的口頭講解下完成的，或者是讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)是比較少的，這也就導(dǎo)致學(xué)生難以掌握物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外，也有部分老師會(huì)組織學(xué)生動(dòng)作做實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或者老師監(jiān)督不到位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象也就不夠深刻。

（二）教學(xué)器械陳舊匱乏

從實(shí)驗(yàn)器械的角度來(lái)看，現(xiàn)階段，部分初中的物理實(shí)驗(yàn)器械儲(chǔ)備數(shù)量相對(duì)不足，且相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)器械的保養(yǎng)工作并未得到有效落實(shí)，基于此，大量物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備在性能方面往往存在一定的問(wèn)題，不利于實(shí)驗(yàn)需要的有效滿足，從而導(dǎo)致部分物理實(shí)驗(yàn)往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。同時(shí)，由于受到實(shí)驗(yàn)器械的限制，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得到合理的開(kāi)展與落實(shí)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量造成了極為不利的影響。

（三）教師缺乏，教學(xué)評(píng)價(jià)不足

在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程要耗費(fèi)很多的精力和時(shí)間，科任老師不能身兼數(shù)職，以至于很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利開(kāi)展。就目前而言，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的關(guān)注程度相對(duì)較低，從而導(dǎo)致教師往往難以依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)方法所取得的實(shí)踐效果進(jìn)行合理的分析與考量。這一問(wèn)題，限制了教學(xué)方法的合理調(diào)整與改善，對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)掌握水平的進(jìn)一步提升造成了不利的影響。對(duì)于學(xué)生而言，由于教學(xué)評(píng)價(jià)工作的缺失，多數(shù)學(xué)生往往難以對(duì)自己在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤操作實(shí)現(xiàn)有效的理解與認(rèn)識(shí)，從而不利于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)效果的合理呈現(xiàn)。研究人員表示，由于受到錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而不利于物理教學(xué)工作綜合質(zhì)量的合理保障。

二、對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升策略——以巧用Flash仿真技術(shù)提高電路教學(xué)效率為例

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

將Flash仿真技術(shù)應(yīng)用于初中物理電路教學(xué)中時(shí)，首先要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)方案的可行性，充分發(fā)揮出Flash仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。老師應(yīng)該以教材內(nèi)容為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，制作出合適且易于理解的Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件，提出難度適中的問(wèn)題，以學(xué)生為主體，老師加以輔助、引導(dǎo)，使學(xué)生在觀看Flash動(dòng)畫(huà)課件的過(guò)程中能夠?qū)﹄娐分R(shí)進(jìn)行自主探索和分析，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和理解，在大腦中形成更加清晰地電路關(guān)系，進(jìn)而做到對(duì)電路知識(shí)的真正掌握。不過(guò)在應(yīng)用FIash仿真技術(shù)的時(shí)候，需要注意的是不能刻意強(qiáng)調(diào)課件的趣味性，而忽視了其根本應(yīng)用目的，導(dǎo)致學(xué)生陷人學(xué)習(xí)誤區(qū)。所以在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)與Flash仿真教學(xué)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)效果。

（二）與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師一般都是按照教材內(nèi)容、采用固定模式完成教學(xué)活動(dòng)的，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于問(wèn)題的講解，忽視了解題方法的活用;同時(shí)教學(xué)過(guò)程比較枯燥，學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生抵觸心理，加大了教學(xué)的開(kāi)展難度。在將Flash仿真技術(shù)應(yīng)用于電路教學(xué)過(guò)程中時(shí)，需要做到與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從課本中提取有價(jià)值的信息和內(nèi)容，借助于Flash仿真動(dòng)畫(huà)將電路知識(shí)生動(dòng)、形象、清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于了解和掌握。比如在學(xué)習(xí)電流時(shí)，為了使學(xué)生了解并掌握電流流向，可以利用Flash軟件對(duì)實(shí)際電路中的電流運(yùn)行情況進(jìn)行模擬，使學(xué)生做到對(duì)電流傳導(dǎo)的真正理解。

（三）課后總結(jié)和反思

Flash仿真教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，目前正處于探索階段，還沒(méi)有積累較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)體系并不成熟，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中容易出現(xiàn)不科學(xué)、不合理現(xiàn)象，既無(wú)法充分發(fā)揮出Flash仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。為了保證Flash仿真技術(shù)在初中物理電路教學(xué)中的有效應(yīng)用，老師需要進(jìn)行課后總結(jié)和反思，結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)，然后制定科學(xué)的解決措施，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和完善，提高Flash仿真教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。制作完成Flash動(dòng)畫(huà)課件之后，學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)課件加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，需要注意的是要充分發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用，避免學(xué)生過(guò)度沉浸于Flash動(dòng)畫(huà)中，而忽視了課件制作的本質(zhì)含義和根本目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以借助仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貜浹a(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。因此仿真實(shí)驗(yàn)在初中物理的教學(xué)中起著非常重要的作用，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性也有著至關(guān)重要的意義。實(shí)踐證明，從物理電路教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，F(xiàn)lash仿真技術(shù)具有較高的應(yīng)用價(jià)值及可行性。通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、進(jìn)行課后總結(jié)和反思等策略，能夠?qū)崿F(xiàn)Flash仿真技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，可以提高初中物理教學(xué)效率和教學(xué)水品，對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

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