張鵬

摘要：本文以《音像媒體合成》微課開發(fā)及應(yīng)用為例，簡(jiǎn)述了微課開發(fā)的過(guò)程，然后對(duì)微課在高職教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，最后對(duì)微課開發(fā)與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：音像媒體合成;微課;開發(fā)過(guò)程

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出多樣化、簡(jiǎn)單化、碎片化、可視化、趣味化等特點(diǎn)，伴隨著以開放、共享為理念的網(wǎng)絡(luò)教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課是指教師針對(duì)某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）而精心設(shè)計(jì)開發(fā)的在線網(wǎng)絡(luò)課程資源。以時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘的微視頻為主要教學(xué)資源，同時(shí)還須包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（微設(shè)計(jì)）、素材課件（微課件）、練習(xí)測(cè)試（微練習(xí)）、用戶反饋（微反饋）、教學(xué)反思（微反思）等輔助性教與學(xué)在線資源。[1]

一、開發(fā)背景

《音像媒體合成》是我院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)核心課程，是該專業(yè)學(xué)生為了能勝任將來(lái)數(shù)字媒體傳播行業(yè)能力要求而必修的課程，在培養(yǎng)方案和計(jì)劃中占有重要的地位。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由課程不斷優(yōu)化調(diào)整，課時(shí)越來(lái)越少，這就要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能和知識(shí)。為了提高課堂效率，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。我們?cè)O(shè)計(jì)了案例化微課，讓學(xué)生課前通過(guò)微課進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，在課堂實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，把教師教學(xué)，轉(zhuǎn)變成操作難點(diǎn)解析。

二、開發(fā)思路

《音像媒體合成》是一門技能操作類課程，我們選用錄屏的方式進(jìn)行微課制作。開發(fā)技術(shù)主要采用錄制屏幕技術(shù)。微課內(nèi)容以ppt演示和現(xiàn)場(chǎng)操作演示為主，微課錄屏軟件選用了CamtasiaStudio軟件。錄課前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，一是方便錄制過(guò)程中不出現(xiàn)口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，似的課程更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)還可以增加字幕，使得語(yǔ)句更加醒目。為了使微課視頻統(tǒng)一和完整。我們還要制作一個(gè)片頭和片尾，總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。微視頻總結(jié)構(gòu)架為片頭、授課內(nèi)容、片尾三部分。每一個(gè)視頻結(jié)束都要設(shè)置一個(gè)操作練習(xí)，便于引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提高。

三、開發(fā)過(guò)程

本研究基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐，下面以“錄音技術(shù)”教學(xué)過(guò)程為例，介紹一下微課制作過(guò)程。

1.錄音技術(shù)教學(xué)專題中所涉及的知識(shí)，主要是了解錄音環(huán)境和設(shè)備以及掌握如何錄音。主要分為以下幾部分，（1）認(rèn)識(shí)聲卡、麥克風(fēng)和錄音環(huán)境的設(shè)置;（2）認(rèn)識(shí)Audition工作界面;（3）用Audition對(duì)音頻文件的打開、保存;（4）單軌錄音技術(shù);（5）多軌錄音技術(shù);（6）內(nèi)錄技術(shù)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。其次明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)。本案例學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解錄音環(huán)境和設(shè)備以及掌握如何錄音，教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)演示介紹聲卡、麥克風(fēng)、MIDI、調(diào)音臺(tái)和錄音室以及Audition軟件。三是微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。本案例設(shè)計(jì)的問(wèn)題是聲音素材獲取途徑有哪些，好萊塢大片中的音效怎么采集制作的？KTV麥克風(fēng)是什么類型？如何讓自己聲音更好聽等等。四是注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。

3.PPT課件制作

微課PPT制作要不同于授課的PPT，重點(diǎn)將本次微課案例的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行展示和說(shuō)明。培訓(xùn)演示操作進(jìn)行總結(jié)歸納。案例中主要講解識(shí)聲卡、麥克風(fēng)和錄音環(huán)境，提前準(zhǔn)備聲卡、麥克風(fēng)、錄音室圖片素材。

4.屏幕錄制

錄制前準(zhǔn)備好耳機(jī)和麥克風(fēng)，打開Camtasia Studio軟件，設(shè)置錄制屏幕大小，設(shè)置音頻輸入為麥克風(fēng)輸入，如果是筆記本電腦不要選擇筆記本自帶麥克風(fēng)。打開攝像機(jī)，設(shè)置攝像機(jī)在屏幕右下角，這樣教師頭像就好出現(xiàn)在右下角位置。打開PPT并進(jìn)行全屏播放，單價(jià)錄制按鈕，出現(xiàn)三二一倒計(jì)時(shí)后進(jìn)入正式錄屏。這時(shí)我們按照設(shè)計(jì)好的腳步進(jìn)行授課。結(jié)束時(shí)按F10健停止錄屏，保存文件。

5.后期編輯

錄屏結(jié)束后，將錄好視頻拖到視頻軌道進(jìn)行編輯。可以對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，通過(guò)設(shè)置音頻對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行降噪提高錄音效果，軟件還提供了字幕效果，可以為視頻增加字幕。還可以以氣泡框形式增加文字提示。

6.輸出視頻

通過(guò)Camtasia Studio軟件“生成視頻”命令，導(dǎo)出視頻，導(dǎo)出時(shí)主要選擇視頻格式，Camtasia Studio軟件支持導(dǎo)出多種視頻格式，案例中選用了比較流行的MP4格式。

四、教學(xué)應(yīng)用

1.在教學(xué)工程中，微課作為學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。我們將錄制完成的微課，通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，通過(guò)學(xué)習(xí)群通知學(xué)生進(jìn)行課前練習(xí)。大部分學(xué)生根據(jù)微課的引導(dǎo)能完成練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)遇到困難，通過(guò)微信找老師進(jìn)行答疑，教師將學(xué)生遇到的困難當(dāng)做下次課的教授重點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣大大提高了課堂效率，課堂講授的知識(shí)點(diǎn)正是學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到困難，那么學(xué)生注意力也一下就被吸引過(guò)來(lái)了。通過(guò)微課同學(xué)們可以提前完成自己的作品，教師可以在學(xué)生完成作品中選擇具有代表的實(shí)例進(jìn)行課上分享，把完成較好的作品分享給大家，并指出優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也案例中存在的問(wèn)題，解決辦法和產(chǎn)生原因，這樣使得授課根據(jù)具有凝聚力。

4.微課鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。每一節(jié)微課都設(shè)置了實(shí)操案例。學(xué)生可以通過(guò)自主搜索素材，制作自己的作品，增加了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)通上的留言發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)微課資源利用率較高，明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，促進(jìn)師生針對(duì)教學(xué)問(wèn)題深入交流，促進(jìn)協(xié)作和分享，且學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量也有明顯提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

案例化微課在教學(xué)過(guò)程中一定配合好課堂教學(xué)，微課不是授課過(guò)程的錄像，而是利用最短時(shí)間完成了一個(gè)案例，通過(guò)案例制作，達(dá)到講授某一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程?？梢源龠M(jìn)教師教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的改良，利用信息技術(shù)優(yōu)化課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合;可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革更新，從而有利于其提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中國(guó)教育報(bào)》頭版 2013年12月17日[2] 孟彩文.高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》理實(shí)一體化微課開發(fā)研究.電腦知識(shí)與技術(shù)，2019.1

[3] 李學(xué)孺.微課開發(fā)及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用實(shí)踐.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2018

[4]楊明.高職教育微課開發(fā)綜合討論.職教論壇.2014.02

項(xiàng)目來(lái)源：本文系天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改課題《《音像合成技術(shù)》微課開發(fā)與應(yīng)用》研究成果之一。

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