鐘穎昕

摘要：班級(jí)管理是一門藝術(shù)，我們應(yīng)不斷地提高自身管理能力，深入探索，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)校管理工作的發(fā)展，提高班級(jí)管理質(zhì)量，促使教育事業(yè)的發(fā)展。每個(gè)班主任都有自己的獨(dú)特之處，有人縱使”嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人欣賞”愛”生于心，有人信奉”天道酬勤”，有人恪守”不打則失”，而有人軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運(yùn)用操作得當(dāng)，必然花苞在顯。本文從潤(rùn)、柔、潛、服中提煉出---潤(rùn)生力度、柔性立德、激發(fā)潛能，以服變福，四方面陳述對(duì)小學(xué)班級(jí)管理策略展開了探討，以及能有效促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)柔潛服;班級(jí)管理;有效措施;小學(xué)教育

一、提高自身素養(yǎng)，確保潤(rùn)生力度

班主任是班級(jí)管理的建設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，在整個(gè)班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)的影響，往往會(huì)將班主任作為榜樣去學(xué)習(xí)和模仿。所以，班主任的言行舉止將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則。

1.不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為了提高學(xué)生的認(rèn)同感，提升班級(jí)管理效果，班主任需要修煉，參加培訓(xùn)，還要養(yǎng)成良好的內(nèi)省和反思的習(xí)慣。通過(guò)與其他班主任的交流獲得了深刻的感悟，從而意識(shí)到班級(jí)管理中存在的問題，進(jìn)而找到原因進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化。

2.學(xué)會(huì)傾聽交友。把學(xué)生當(dāng)成朋友，使他們敞開心扉，這才有利于班級(jí)管理效率的提升。在日常管理與生活中，要不斷傾聽每一位學(xué)生在班的喜怒哀樂，和他們分享學(xué)習(xí)生活趣事，改善自身素養(yǎng)，多用情感交流，從而在循序漸進(jìn)中促進(jìn)了自身素養(yǎng)的提高。

3.樹立身正為范。葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)當(dāng)首先做到，喊破嗓子不如做出樣子。

二、立德滲透當(dāng)前，柔性管理并行

育人先育德，德育不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。

1.德育三觀滲透。班主任在班級(jí)管理中不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，可借助班級(jí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生形成正能量的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生形成一定的道德觀念。

2.德育細(xì)節(jié)滲透。在進(jìn)行管理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)調(diào)節(jié)，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。

3.德育滲透網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代社會(huì)，人們的社交、學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開電腦、手機(jī)等社交工具。但網(wǎng)絡(luò)信息量大，且覆蓋范圍廣、內(nèi)容繁雜，各種不良信息和不健康的暴力游戲?qū)τ诶斫饬团袛嗔Σ怀墒斓男W(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)極具挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生做到文明上網(wǎng)，避免小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和游戲。

三、多方激發(fā)潛能，綜合管理提升

1.多方學(xué)科整合。每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著潛能的發(fā)揮。比如說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“hello、I’msorry！”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)-定要使用禮貌用語(yǔ)，做個(gè)講文明的好孩子;在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國(guó)。珍惜生活。體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國(guó)爭(zhēng)光的偉大……

2.親力親為扶正。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，親力親為設(shè)身處地，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

3.民主特管實(shí)施。班級(jí)不僅僅是班主任的班級(jí)，更是學(xué)生的班級(jí)，他們才是班級(jí)中的主人，是班級(jí)管理的主人翁。學(xué)生參與班級(jí)民主管理，能讓他們感受到自己的人生價(jià)值，樹立班級(jí)榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。

四、發(fā)展人文服生，以理福在當(dāng)下

良好的班級(jí)文化，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，以理對(duì)待人事，以服轉(zhuǎn)變?yōu)楦！?/p>

1.班級(jí)人文構(gòu)造，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)，要著眼于班級(jí)總體布局的和諧統(tǒng)一，著力于班級(jí)文化品位的賞心悅目，以達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

2.精神素養(yǎng)營(yíng)造，樹立良好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)學(xué)生的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力和歸宿感。在關(guān)系和諧、正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。

3.清理同框獨(dú)造?！扒濉?，清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過(guò)，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納，不冤枉，不疏忽，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過(guò)后，利用各種方法加以教育才會(huì)達(dá)到教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是小學(xué)管理工作中的重中之重，對(duì)于班主任而言，我們更應(yīng)該在提升自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)管理體系進(jìn)行不斷的探索與構(gòu)建，以有效促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。讓我們一起，用心為學(xué)生潤(rùn)、柔、潛、服，引領(lǐng)他們體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的成就感和幸福感、歸屬感。我們要真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)、科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，從而使自己的班主任管理工作更有藝術(shù)性。

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