海紅玉

摘要：小學語文教學中閱讀是教學的重中之重，教師要加深學生們對所讀文章的理解和體驗，有所感觸和思考，得到思想啟迪。教師在學生閱讀的過程中起關鍵的指導作用，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動閱讀，發(fā)自內心的熱愛閱讀，體驗閱讀帶給他們的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學;語文;閱讀教學;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-186

閱讀可以使學生具備初步的說和寫的能力，在聽、說、寫的訓練中，加強思想道德教育，培養(yǎng)學生的智力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。在如今的小學語文教學中，仍然存在著一些問題，在重視對學生語文知識的傳授時，閱讀有時候會被教師所忽略，閱讀是學習語言的一種關鍵方式，將書面語言內化為學生自己的語言，通過熟讀和背誦，可以高效地提高學生對語言的理解和運用能力。因此，教學必須重視閱讀的訓練，加強對學生的指導和訓練，本文為小學語文閱讀教學提出了幾點策略。

一、深化學生對于課文內容的理解，讓他們深度思考。

每一篇文章里都蘊含著作者的真情，凝結著作者的智慧和心血，是作者從現實生活出發(fā)，對生活情景的再現和自己情感的表達，是作者生命的切身體會。教師要對課文進行個性化的解讀，使學生根據課本接觸到自己的現實生活，豐富自己的心理、情感世界，進行個性化的解讀。教師不應簡單地敘述文章的內容，而應充分地調動學生的生活經驗，讓學生將學習與自己的實際生活相結合，使學習以課文內容為基礎，以課文內容為中心，同時又超越課文內容，根據課文內容的表象，獲得對課文內容的深刻理解，形成更具個性的見解和觀點。比如：在學習四年級下冊《鐵杵成針》中，教師可以讓學生們深度思考在之后的學習中應該怎樣做，指導學生們理解文章的深層含義。因此，在教學中教師要善于運用多媒體技術、圖畫等手段再現教學內容，并以學生熟悉的生活為載體，托起聯系學生走向語文殿堂的紐帶，讓學生融入自己的生活體驗，深度思考。

二、協助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓他們學會自主閱讀。

閱讀習慣能夠促進閱讀效率的提高，目標的達成都起著至關重要的作用。閱讀要在積極主動、愉悅的氛圍中開展，讓學生在遇到問題時排除困難，使學生達到自己所制定的閱讀目標。形成良好的閱讀習慣會對學生將來的語文學習產生積極的影響。從小學開始，教師應該重視培養(yǎng)學生認真預習課文內容，一邊閱讀一邊思考，在閱讀時勤于做記錄，積極主動克服閱讀困難的習慣，靈活使用工具書的習慣，勤于閱讀的習慣等。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使他們能夠獨立閱讀并有所收獲。教師應該重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，比如：在學習四年級下冊《琥珀》這一課時，學生對琥珀的了解并不多，這對他們理解課文的內容有一定的難度，教師要先讓學生從課外書本上搜集相關的資料和圖片，然后再上課，充分利用這些資料，再進行細致的講讀。圖片材料內容豐富，其中的新奇有趣的知識或現象往往能引起學生的興趣，使學生善于閱讀。學生們有了這樣的習慣，在使用時一定要積極主動找出相關的材料，這樣不但有利于學生學好課文，也為以后的信息收集整理奠定基礎。

三、讓學生細讀代表性文章，豐富他們對所學內容的理解。

教師要有效指導學生細讀教材中具有代表性的文章，教材總是把閱讀和背誦放在比較突出的位置，非常注重對課文材料的感受。教師要引導學生進行閱讀，讓學生從課文內容中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)他們敏銳的語感。強化深度閱讀過程的朗讀指導，使學生擁有自己的閱讀感受。首先，要扎實細致地做好閱讀工作，做到以讀為本。要突破教師的教書育人思想，樹立學生的閱讀觀念，把閱讀的自主權還給學生，要有信心讓學生讀得懂、讀得好。讀書要體現層次，對每一本書都有不同的要求。引導學生嘗試不同的閱讀形式，如個體閱讀、小組閱讀、分角色閱讀、自由閱讀、競賽閱讀等，并根據自己的情感體驗，自由選擇閱讀對象和閱讀方式。教師還應該教授學生有效的閱讀技巧，讓學生朗讀，讀得有趣，最后熟讀成誦。透過閱讀練習，讓學生學會閱讀;讓學生積極主動地進行思考和情感活動，以加深體驗，有所感受，受情感熏陶，獲得思想啟迪，體驗審美樂趣;讓學生通過品味重點詞語，引導學生理解、體會、感受，或引導學生邊讀邊想，通過閱讀、背誦、傾聽和思考，將故事中的人、事、景等有機地結合起來，使思維活動更具立體、全方位。讀書是學生的個人行為，教師的分析不能代替學生的實踐。在教學中，教師應注重情感體驗，注重學生的思想觀念。例如：在四年級上冊《爬山虎的腳》中，教師可以在教學中詳細的說明文章中所用的修辭手法等，再指導學生們閱讀類似的文章。這個過程不但拓展了學生的思維，豐富了他們對課文內容內容的理解，而且使學生的閱讀行為得到個性化的感受。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，學生首先要閱讀，然后才能進行感悟。感受可以加深對知識的閱讀，閱讀是語言積累和應用的基礎，也是進一步提升語文學習能力的過程。閱讀教學是一門藝術，要提高學生的閱讀能力，教師要在實踐中不斷探索和總結，找到提高學生閱讀能力的有效途徑和方法。在小學生中開展閱讀教學非常重要。閱讀能力的培養(yǎng)對小學生的創(chuàng)造性思維和想象力有很大的幫助，對豐富他們的思維內涵也有重要意義。小學生是發(fā)展閱讀能力的黃金時期，教師要幫助小學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣。在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，協助學生整合生活感悟進行閱讀，進一步細化精讀環(huán)節(jié)，給學生更多的想象空間，啟發(fā)學生多角度進行閱讀，從而進一步提升學生的閱讀能力和語文學習素養(yǎng)。

參考文獻

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新疆烏魯木齊縣燈草溝中學