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        培智學生體育創(chuàng)新教學和康復訓練初探

        2021-09-10 19:13:37李丹芬
        當代體育 2021年11期
        關(guān)鍵詞:培智游戲體育

        李丹芬

        培智學生在學習和生活中,往往存在著各種各樣的困難,需要教師不斷對其給予關(guān)注和愛護,在開展體育教學過程中,教師應該對這部分學生進行充分的保護與幫助,通過設計多樣的游戲環(huán)節(jié)并適當降低運動難度,開展創(chuàng)新性的體育教學,并在教學過程中幫助這些學生進行康復訓練,為其終身發(fā)展提供幫助。

        在培智體育課堂上,學生存在著不同方面的學習障礙,因此,體育教師需要根據(jù)充分考慮其個體差異性,設計有針對性的教學活動,使其在充滿趣味性的課堂上進行學習和鍛煉,進行適當?shù)目祻陀柧?。在這個過程中,教師要創(chuàng)造性地選擇教學方法,充分考慮學生的喜好和能力,提升其課堂參與度,逐漸提升自身的身體素質(zhì),并愉悅地進行相關(guān)知識的學習。

        1 營造游戲氛圍,打造趣味性課堂

        由于培智學生的認知能力和理解能力相對較弱,在體育教學實踐過程中,教師必須要從激發(fā)其興趣的角度進行教學設計,這樣,不僅能使教學活動順利開展,還可以提升體育課堂的質(zhì)量,對學生的運動康復訓練有著十分重要的影響。如果教師知識對教學內(nèi)容進行簡單的口頭講解,很難讓實現(xiàn)教學目標。為此,教師可以增加游戲環(huán)節(jié),將生活中的情境與課堂進行結(jié)合。例如,在講解“投”這個動作的時候,教師可以先在室內(nèi)借助多媒體讓學生看專業(yè)動作,并指導其進行模仿,讓動作較好的學生在班級進行示范,并進行鼓勵。在學生基本實現(xiàn)模仿出“投”的動作后,再設計相應的游戲,如將沙包投到框里,將乒乓球投到盆里等游戲。同時,培智學生往往很難在同一個游戲上長時間集中注意力,因此,教師要注意將不同的游戲進行結(jié)合,在發(fā)現(xiàn)其逐漸喪失本輪游戲興趣時,及時開展下一個游戲項目,這樣,在愉悅的游戲氛圍中,可以實現(xiàn)更多“投”的練習,使學生在愉快的課堂中不知不覺的掌握動作要領(lǐng),并進行練習,實現(xiàn)康復訓練的目標。總之,游戲化教學在培智體育課堂上是十分有效的,通過與教學內(nèi)容結(jié)合,有針對性的開展游戲教學,有助于實現(xiàn)體育教學的目標。

        2 適當降低運動量和運動難度

        在進行一個班級的授課過程中,教師會發(fā)現(xiàn),即便是在相同年級的學生,運動能力和學習能力有很大的不同,如果采用統(tǒng)一的標準,就無法實現(xiàn)開展趣味性課堂的目的,因此,在進行課程內(nèi)容設置和指導學生進行訓練時,教師應該注意,教學的主要目標必須以幫助學生進行身體和心理的康復為基礎(chǔ),過大的運動量和過難的運動項目都不利于其身體機能的恢復。所以,教師要充分了解每個學生的特點,對能力較差的群體,要適當降低其運動量和運動難度。例如,在借助平衡觸覺板開展訓練時,對能力較強的學生,可以鼓勵其爬成一條直線,能力較弱的生,只需要輔助其完成相應訓練,這樣有助于根據(jù)自己的能力,實現(xiàn)提升身體協(xié)調(diào)性以及手臂、膝蓋和腿部的力量的目標。

        3 及時進行表揚與肯定

        培智學生往往在視覺、聽覺、觸覺等不同方面存在障礙,很容易產(chǎn)生焦躁、自卑等情緒,進而不愿意參與進體育課堂。在實際教學中,不難發(fā)現(xiàn),教師往往要開課堂上多進行肯定與表揚,對于培智學生來說,教師的肯定是對自己通過學習成果的認可,有助于其發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值,從而激發(fā)出參與體育課堂的動機,認真完成教師布置的任務。所以,教師可以適當對學生進行肯定和鼓勵,使其得到大膽嘗試,積極參與課堂的自信心,獲得體育學習的滿足感和愉悅感,并在運動過程中得到一定的康復訓練。同時,對有重度障礙的群體,教師要在鼓勵的過程中提供保護,讓其獲得一定的安全感,進而實現(xiàn)提升其參與體育課堂的積極性的目的。及時發(fā)現(xiàn)學生在鍛煉過程中的變化并提出表揚,可以實現(xiàn)體育教學的目標,打造高效的課堂。

        4 合理設置教學內(nèi)容,將體育與生活結(jié)合

        在培智學校低年級體育課堂中,教師的主要任務是幫助學生培養(yǎng)日常生活中需要的能力,掌握生活基本技能,如走、跑、跳、等,并學會與同伴合作等。因此,教師要根據(jù)學生的特殊需要設置教學目標,讓學生在體育運動過程中開發(fā)自己的潛能。多數(shù)培智學校低年級學生平衡力不強,日?;顒颖容^笨拙,針對這部分學生,教師要幫助其進行走路的學習與練習,將走路分解成細小的步驟,逐步對其進行訓練。并通過游戲教學幫助其養(yǎng)成正確的走路習慣,并將課上的練習有意識地應用于日常生活中,以此實現(xiàn)生活能力的培養(yǎng)。同時,在“走直線”的聯(lián)系過程中,教師也要適時引入“走斑馬線”、“右側(cè)通行”等概念,并在此基礎(chǔ)上將可以做和不可以做的事情在課堂上進行引導,以此加強生活與學習之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的良好行為意識。

        5 總結(jié)語

        總之,在開展培智學生體育教學時,教師一定要以培養(yǎng)其生活能力為抓手、通過康復訓練恢復其身體機能為基礎(chǔ)設計教學內(nèi)容和訓練強度,打造充滿趣味性的體育課堂,并通過充分的肯定和鼓勵,培養(yǎng)其自信心和參與學習的積極性,進而實現(xiàn)健康成長,并在進入社會后能夠更好地適應工作和生活。

        (作者單位:東陽市特殊教育學校)

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