鄢冬青 范紅旗

對(duì)于體育特長(zhǎng)生的教育，學(xué)校需要做到雙管齊下，要想從根本上提升總體成績(jī)，就必須為體育特長(zhǎng)生安排特殊的教學(xué)方式。接下來(lái)我們將從體育特長(zhǎng)生的體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及如何提高體育高考生的總體成績(jī)兩個(gè)方面，開展深入探究。本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于，對(duì)普通體育高考生和文化生進(jìn)行區(qū)別教育，分別針對(duì)兩種類型的學(xué)生，安排不同的教育內(nèi)容和作息時(shí)間表。

1 普通體育高考生體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

首先，相當(dāng)一部分體育特長(zhǎng)生無(wú)法兼顧體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)看，有相當(dāng)一部分體育特長(zhǎng)生，雖然能夠在體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)某一方面取得較大的成就，但是往往很少有體育高考生能夠兼顧這兩個(gè)方面。這類學(xué)生在高考當(dāng)中都無(wú)法取得可觀的成績(jī)。究其原因，有一部分是因?yàn)轶w育高考生自身對(duì)體育高考的認(rèn)識(shí)不足，他們要么過(guò)分注重體育訓(xùn)練成績(jī)，要么過(guò)分注重文化課成績(jī)，卻沒有足夠清晰的認(rèn)識(shí)到，無(wú)論體育訓(xùn)練成績(jī)還是文化課成績(jī)，都將直接影響其自身最終的高考成績(jī)。另一部分原因，就在于學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，實(shí)行一刀切的教學(xué)方式，將體育特長(zhǎng)生和文化生并行混合教學(xué)，一味要求體育特長(zhǎng)生兼顧體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)。然而很多體育特長(zhǎng)生在完成了體育訓(xùn)練之后，常常大汗淋漓地回到教室，并且由于經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，還需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能夠平靜下來(lái)，并以一種沉著冷靜的心態(tài)投入到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果將體育特長(zhǎng)生和普通文化生進(jìn)行混合教學(xué)，不僅僅對(duì)于體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)十分不利，而且在一定程度上也會(huì)拖慢教師的教學(xué)進(jìn)度，造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，直接影響到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)。就目前來(lái)看，很多學(xué)校在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，還沒有將體育特長(zhǎng)生和文化生分，進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教學(xué)。

2 如何提升體育高考生的總體成績(jī)

2.1 加強(qiáng)體育高考生對(duì)體育高考的認(rèn)識(shí)

一部分文化課成績(jī)較差的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)體育高考的輔助之后，國(guó)家不僅在其文化課的錄取分?jǐn)?shù)上會(huì)有所降低，而且對(duì)于部分體育訓(xùn)練成績(jī)較好的學(xué)生，也會(huì)執(zhí)行破格錄取。也就是說(shuō)，體育高考生參加體育高考，能夠?yàn)樽陨淼奈幕n成績(jī)加分，讓其以低于其他文化課平均水平的分?jǐn)?shù)，來(lái)考取一個(gè)相對(duì)較好的學(xué)校。但是，高考最終看的還是體育特長(zhǎng)生的總體成績(jī)，如果體育特長(zhǎng)生的總體成績(jī)沒有達(dá)到高校的錄取分?jǐn)?shù)線，那么這些體育特長(zhǎng)生也無(wú)法考取自己心儀的高校。這是很多體育特長(zhǎng)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有充分認(rèn)識(shí)到的。一部分體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果在體育訓(xùn)練能夠有較好的成績(jī)，就會(huì)獲得更多的成就感，那么這一部分體育特長(zhǎng)生常常會(huì)把更多的精力投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，而忽視了文化課成績(jī)的提高，造成體育成績(jī)的單方面增長(zhǎng)。還有一部分體育特長(zhǎng)生把體育訓(xùn)練，作為自己文化課的加分項(xiàng)，所以這些體育特長(zhǎng)生把主要精力放在文化課成績(jī)的提高上。然而這兩種類型的體育特長(zhǎng)生，都沒有辦法在高考當(dāng)中獲得較高的綜合成績(jī)，最終也很難考上自己心儀的高校。對(duì)于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校首先要讓體育高考生明確，無(wú)論是體育訓(xùn)練成績(jī)還是文化課成績(jī)，都將直接影響到自己的高考綜合成績(jī)，一旦自己的高考綜合成績(jī)無(wú)法達(dá)到高校的錄取分?jǐn)?shù)線，那么無(wú)論如何也無(wú)法進(jìn)入自己心儀的高校。

2.2 對(duì)體育特長(zhǎng)生和文化生實(shí)行區(qū)別化教育

大部分體育特長(zhǎng)生在文化課方面都相對(duì)薄弱，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這一部分體育特長(zhǎng)生事實(shí)上是不能和文化生進(jìn)行一刀切式的教學(xué)。首先這些體育特長(zhǎng)生由于學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能用快節(jié)奏的復(fù)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行備考，甚至還需要對(duì)這些體育特長(zhǎng)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。而文化生相對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)講，學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，所以教師在教學(xué)工作開展的時(shí)候，就可以相應(yīng)加快教學(xué)進(jìn)度，提升備考效率。如果將體育特長(zhǎng)生和普通的文化生活混合在同一個(gè)班級(jí)，并且實(shí)施無(wú)差別的教育，這事實(shí)上是不利于體育特長(zhǎng)生最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的。所以學(xué)校在開展教育工作的時(shí)候，可以考慮將體育特長(zhǎng)生和文化生區(qū)別開來(lái)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的區(qū)別化教育。比如學(xué)?？梢詫Ⅲw育特長(zhǎng)生分為一個(gè)班級(jí)，為體育特長(zhǎng)生所在的班級(jí)，制定不同的作息時(shí)間表，確保體育特長(zhǎng)生在完成高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練之后，能夠有一個(gè)緩沖的時(shí)間，讓體育特長(zhǎng)生在心平氣和的狀態(tài)下投入到文化和學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且，在體育特長(zhǎng)生的教育活動(dòng)當(dāng)中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。在針對(duì)體育特長(zhǎng)生班級(jí)開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要是需要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)降低訓(xùn)練題目的難度，主要注重對(duì)于體育特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。從歷年的高考試卷分析中不難發(fā)現(xiàn)，高考試卷有很大一部分都是基礎(chǔ)知識(shí)，只要這些體育特長(zhǎng)生能夠拿下這些基礎(chǔ)知識(shí)，再加上良好的體育訓(xùn)練成績(jī)，其實(shí)是可以獲得一個(gè)相對(duì)可觀的綜合成績(jī)的。通過(guò)這種區(qū)別教育的方式，不僅能夠避免傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)讓整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度緩慢，讓體育特長(zhǎng)生的文化課優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分發(fā)揮這類不良現(xiàn)象;而且能夠在有針對(duì)性的區(qū)別化教育當(dāng)中拓展學(xué)校的特色教育，提升學(xué)校的整體升學(xué)率。

2.3 結(jié)合線上教育平臺(tái)，進(jìn)行微課程教學(xué)的穿插

體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)開展體育訓(xùn)練，而且還要兼顧文化課學(xué)習(xí)，所以在備考時(shí)間上其實(shí)相對(duì)緊張。所以，學(xué)校要想方設(shè)法的為體育特長(zhǎng)生提供文化課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓體育特長(zhǎng)生在緊張的訓(xùn)練之余，也能夠跟上文化課的進(jìn)度。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在這個(gè)方面就能夠發(fā)揮非常積極的作用。比如，文化課教師在開展文化教學(xué)的時(shí)候，可以將自己的教學(xué)活動(dòng)錄制成視頻，并按照知識(shí)點(diǎn)將其拆解成為不同的短視頻，也就是我們所說(shuō)的微課。然后將這些微課視頻資源發(fā)布到體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)，讓體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練之余，也能夠緊跟班級(jí)內(nèi)部的文化課進(jìn)度。另外教師還可以嘗試自行錄制一些知識(shí)點(diǎn)講解的微課視頻，讓體育特長(zhǎng)生通過(guò)觀看微課視頻的方法，快速對(duì)自身的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。相較于教師在課堂上一邊板書演示，一邊進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解，通過(guò)觀看微課視頻的方式，能夠快速提高體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)效率，緩解體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的局面?？偠灾?，學(xué)校在針對(duì)體育特長(zhǎng)生開展教育活動(dòng)的時(shí)候，要充分結(jié)合體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重體育特長(zhǎng)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用現(xiàn)代化手段彌補(bǔ)體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)時(shí)間的缺陷。

總而言之，高中體育特長(zhǎng)生面臨著高強(qiáng)度的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生參加體育高考的主要目的，就是希望為自身的文化課加分，然后在高考當(dāng)中取得一個(gè)相對(duì)可觀的成績(jī)。學(xué)校在針對(duì)體育特長(zhǎng)生開展教育活動(dòng)的時(shí)候，也要充分尊重體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊缺這一主要困難，尋求有針對(duì)性的解決辦法。最重要的一點(diǎn)是，學(xué)校必須將體育特長(zhǎng)生和傳統(tǒng)的文化生區(qū)別開來(lái)，進(jìn)行區(qū)別化教育。不論是對(duì)于鞏固體育特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還是對(duì)于提高文化科學(xué)生得備考效率，都具有至關(guān)重要的作用。另外，學(xué)校在開展體育特長(zhǎng)生的教育活動(dòng)時(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)代化科技手段，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取微課程錄制，或者是線上資源共享平臺(tái)構(gòu)建的方法，為體育特長(zhǎng)生構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓體育特長(zhǎng)生隨時(shí)隨地都能夠調(diào)取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。教師在課堂教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，也可以結(jié)合微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)這兩種方式，不斷提升課堂教學(xué)效率。總之，要兼顧體育特長(zhǎng)生的體育訓(xùn)練成績(jī)與文化課成績(jī)，只有做到雙管齊下，才能從根本上提高體育特長(zhǎng)生的綜合成績(jī)。

（作者單位：湖北省黃岡市武穴市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）