江新志

摘要：農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育問題一直是我國的關(guān)注的重點，由于農(nóng)村教育資源的短缺，很多農(nóng)村學生沒有接受高質(zhì)量的教育，而常年缺少父母的陪伴也使留守兒童更容易遇到學習和生活中的困難。農(nóng)村初中教師要認真研究初中生日常所遇到的困難及原因，并制定有針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;留守兒童;教學策略

孩子們是祖國的明天，民族的未來。只有把好教育這一道關(guān)，才能為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。在農(nóng)村地區(qū)有很多的留守兒童，由于父母外出務工，其在日常生活和學習中可能缺少一定的關(guān)愛，初中班主任教師要充分理解學生的心理變化，用真心溫暖學生。

1農(nóng)村初中留守兒童日常學習中遇到的問題分析

1.1缺乏有效的監(jiān)督管教

農(nóng)村留守兒童大多由父母一方或者祖父母等長輩照顧。由于家里缺少了主要勞動力，留下的一方需要承擔全部的家務勞作，因此他們?nèi)鄙賹α羰貎和M行學習監(jiān)督的時間和精力。而且，大多數(shù)留守兒童的長輩文化程度有限，尤其是祖父母輩受傳統(tǒng)教育觀念的影響，缺少培養(yǎng)留守兒童學習習慣的意識。此外，初中生隨著體能和能力的增長，覺得長輩在體力上無法與自己對抗，再加之處于青春叛逆期，他們往往不聽從長輩的教導。長輩由于自己無法對其進行管教，只能寄希望于學校教師。但教師面對的是整個班級的教學，監(jiān)管能力有限。

1.2缺乏良好的學習環(huán)境

留守兒童多跟隨祖父母、外祖父母一起生活，相比于父母的管教，祖父母一輩對孩子的溺愛較多，相對于學習成績，他們更關(guān)注孩子的衣食。由于沒有學習要求，學生容易在學習上不求上進。而且大多數(shù)留守家庭認為孩子最終還是要進入社會的，所以對孩子的學習缺乏監(jiān)管，甚至把學校當成托管機構(gòu)，只要孩子不惹事就任其發(fā)展。雖然現(xiàn)在進行了素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)教育的影響，農(nóng)村還是存在應試教育思想，學校為了升學率，一味地追求學生的學習成績，導致學生學習積極性差，不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2農(nóng)村初中教師關(guān)愛留守兒童的途徑

2.1幫扶與引導策略

2.1.1注重思想引導，塑造良好品格

對于已經(jīng)沾染了不良習氣的留守兒童，教師和家長要加強對其引導，多與他們交流，主動走入他們的內(nèi)心世界，了解其真實想法，讓其認識到自身存在的問題，幫助他們糾正不正確的思想認知。同時，教師還要鼓勵其他同學多與留守兒童交朋友，給予他們關(guān)心和幫助，一起幫助和解決其在生活和學習上遇到的困難，讓其感受到集體的溫暖，培養(yǎng)他們良好的品格。

2.1.2注重因材施教，尊重個體差異

不良學習習慣是導致留守兒童學習興趣低、學習成績不理想的重要原因。所以在教育教學的過程中，教師要加強對留守兒童的教學輔導，主動幫助其解決學習上的困難，對他們多提問、多關(guān)注，使他們產(chǎn)生學習興趣。對于基礎(chǔ)不扎實的學生，可以采用分層教學，給他們安排合理的學習任務，重點培養(yǎng)其良好的學習習慣。

2.1.3注重幫扶引導，激發(fā)學習信心

留守兒童因為缺少父母的陪伴，性格比較內(nèi)向，在學習方面也較為被動，教師在日常教學中要多關(guān)注留守兒童，多鼓勵他們，激發(fā)他們的學習信心，讓他們體會到學習樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣。此外，可以在班上成立互助小組，讓有責任心的優(yōu)秀學生與留守兒童結(jié)伴，幫助其解決學習上的困難。

2.2養(yǎng)成良好的學習習慣策略

2.2.1督促學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣

要想改正留守兒童的不良學習習慣，教師不僅要引導和鼓勵他們，還要對其進行不斷監(jiān)督。學校作為文化知識學習的重要場所，課堂學習效率與學生的聽課習慣密切相關(guān)。學生的主要問題是上課注意力不集中。所以，教師要提高課堂效率，就要轉(zhuǎn)變教學方式和手段來抓住學生的注意力，引導學生思考，鼓勵學生多發(fā)言，幫助其融入課堂教學中。如發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)走神或做小動作，可以用眼神等進行示意，幫助其養(yǎng)成上課專心聽講的習慣。

2.2.2督促學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣

對于留守兒童而言，由于缺乏家長的敦促與教導，促使農(nóng)村留守兒童的學習成績直線下降，因此如何養(yǎng)成良好的自主學習習慣尤為重要。作為一名農(nóng)村小學教師必須意識到督促學生養(yǎng)成自主學習習慣的重要性。首先，要確保學生的作業(yè)字跡工整規(guī)范，通過課下監(jiān)督或者巡查等方式發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后，讓學生端正學習態(tài)度，積極培養(yǎng)學生形成正確的學習態(tài)度，課后作業(yè)必須自主、獨立完成，不可抄襲他人作業(yè)，教師要正確批改每一名學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題就馬上糾正。最后，引導學生正確審題，同時為學生做好示范，不定時隨機抽查學生的讀題和審題狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，從而確保學生可以大大提高解題的正確率。

2.2.3創(chuàng)設(shè)主動學習的班級氛圍

隨著新課改的推進，教師要不斷與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學方式，實行素質(zhì)教育，將課本知識與實踐相結(jié)合，通過新奇有趣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。在課堂上教師可以多提問留守兒童，根據(jù)留守兒童的基礎(chǔ)，提問問題可以由易到難，激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氛圍，增加他們的學習興趣。

2.3不斷提高教育水平

2.3.1教育過程要有愛心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。有的教師對班級里的一些留守兒童漠不關(guān)心，而造成了學生出現(xiàn)逆反心理。教師對學生的愛應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時也要寬容學生，尊重學生。因為寬容是愛的甘露，寬容是轉(zhuǎn)化留守兒童的一劑良藥，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學習的興趣。

2.3.2教育過程要有效引導

每個留守兒童都有一些閃光之處，教師平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進行引導，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢，產(chǎn)生一種成就感。對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學給予他們較多的關(guān)愛和鼓勵，讓他們感到有這么多的同學在關(guān)心他們，鼓勵他們，改掉自己不良的行為習慣，積極投入學習中，接受教師和同學們真摯的愛心。

2.3.3多渠道溝通家校聯(lián)系方式

學校采取多種途徑加強留守兒童與父母、代理監(jiān)護人的交流配合。如網(wǎng)絡視頻、電話、書信，鼓勵留守兒童每月給父母寫一封信，交流感情，讓家長在外務工放心，子女在校求學安心。

3結(jié)束語

綜上所述，留守兒童的問題需要引起社會各界的廣泛關(guān)注，只有家長、教師以及社會共同努力，才能為農(nóng)村地區(qū)的留守兒童撐起一片天。初中班主任要在實際的教學及相處過程中，采取恰當?shù)姆椒ǎ龑W生認真學習，充實自我。

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