丁瓊 張淑娟

摘要：在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中，科學(xué)教育被提上日程，這一教育板塊的難度系數(shù)偏高，但是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，不斷改革傳統(tǒng)的科學(xué)教育模式，充分凸顯科學(xué)教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)，保障幼兒能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;幼兒創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

引言

為了順利實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，許多教師在開(kāi)展科學(xué)教育工作的過(guò)程中采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新意識(shí)，提升幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒在自主實(shí)踐的過(guò)程中變得更加自信和樂(lè)觀。我國(guó)教育部門所頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要曾強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育的重要性和必要性，教師需要著眼于五大教育教學(xué)領(lǐng)域，深化自身對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)知以及理解，逐步發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性，給予幼兒更多自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。

一、科學(xué)教育中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)價(jià)值

科學(xué)教育是學(xué)前教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)以及教育改革都有非常關(guān)鍵的影響。幼兒教師需要反其道而行，加大對(duì)科學(xué)教育教學(xué)的投入及支持力度，深化自身對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的認(rèn)知以及理解。站在幼兒的角度調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，保障教育工作的進(jìn)一步改革及全面突破。

首先，幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)符合科學(xué)教育的宗旨以及核心目標(biāo)。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確強(qiáng)調(diào)，幼兒階段的科學(xué)教育需要以啟蒙教育和養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，逐步提升幼兒的科學(xué)素質(zhì)以及動(dòng)手能力，讓幼兒在探究幼兒以及認(rèn)知興趣的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和改進(jìn)。幼兒教師只需要將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與幼兒的自主活動(dòng)融為一體，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，刺激幼兒的各項(xiàng)感官，培養(yǎng)幼兒自主探究的興趣和幼兒。

其次，科學(xué)教育中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)符合該階段的教育改革要求，有助于全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)，保障幼兒能夠在創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。最后，良好的創(chuàng)新意識(shí)能夠?yàn)橛變旱纳鐣?huì)實(shí)踐做好前期的鋪墊工作，幫助幼兒順利完成個(gè)人的社會(huì)化，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和大膽想象。

二、科學(xué)教育中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

綜合上文的相關(guān)分析和論述不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教育中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有顯而易見(jiàn)的影響。教師需要始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，積極站在幼兒的角度，通過(guò)對(duì)時(shí)代發(fā)展需求以及規(guī)律的分析及研究來(lái)調(diào)整教育教學(xué)策略及方向。保障幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展，提升幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革工作的全面落實(shí)以及有效突破。

（一）堅(jiān)持以人為本的育人理念

傳統(tǒng)的幼兒教育與比較機(jī)械和生硬，不利于幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。有一部分教師直接忽略了幼兒的主體地位，按照自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及主觀判斷全權(quán)包辦所有的教育內(nèi)容，最終導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作無(wú)從談起。為了規(guī)避這一問(wèn)題，幼兒教師需要注重進(jìn)一步調(diào)整以及分析，了解幼兒的個(gè)體差異性，關(guān)注以人為本育人理念的踐行要求。針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自主想象、大膽分析，真正實(shí)現(xiàn)育人資源的合理配置及優(yōu)化利用，保障每一個(gè)幼兒都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的全面改革以及有效創(chuàng)新。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容及形式

為了確?？茖W(xué)教育在第一時(shí)間吸引幼兒的注意力，幼兒教師需要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的全面豐富為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒在自主參與過(guò)程中的真實(shí)訴求。積極創(chuàng)新教育教學(xué)策略和手段，給予幼兒更多自主參與的機(jī)會(huì)，將課堂歸還給幼兒，保證其能夠堅(jiān)持正確的思維方向，真正培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性比較明顯，與幼兒的社會(huì)生活存在一定的聯(lián)系。幼兒教師需要精心選擇幼兒比較感興趣的教育資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化呈現(xiàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)教育的生動(dòng)性、形象性以及邏輯性。讓幼兒能夠全身心的參與其中，全程投入，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水準(zhǔn)的穩(wěn)定提升。幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及個(gè)性化發(fā)展需求有所區(qū)別，幼兒教師需要盡量避免一刀切和滿堂灌，而需要靈活利用多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)一定的合力作用，實(shí)現(xiàn)多元化教育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革?，F(xiàn)代多媒體教育工具的使用非常有必要，這一點(diǎn)有助于突破時(shí)空限制，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式并非完全一無(wú)是處，因此教師需要注重多元利用以及有效整合，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)工具的有效整合。

（三）注重層次化教育

層次化教育符合幼兒階段的教育教學(xué)改革要求，對(duì)提高科學(xué)教育質(zhì)量、發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)有顯而易見(jiàn)的影響。幼兒的教育教學(xué)背景、學(xué)習(xí)能力以及智力發(fā)展水平有所區(qū)別，如果按照一種教學(xué)模式一以貫之就會(huì)導(dǎo)致幼兒的主體性難以得到有效的體現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作也會(huì)受到影響。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾，幼兒教師需要以層次化教學(xué)為基礎(chǔ)，注重不同教學(xué)策略和教學(xué)手段的有效革新，始終站在幼兒的角度分析幼兒的內(nèi)心需求，確保對(duì)癥下藥。讓幼兒能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加自信，真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，確保教育資源的合理配置以及利用。讓每一個(gè)幼兒都能夠在教師的指導(dǎo)下大膽探索，主動(dòng)創(chuàng)新，樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)改革之前，幼兒教師需要有目的、有意識(shí)的與幼兒保持密切的交流及合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)以及緊密互動(dòng)，發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)教育與幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)存在一定的邏輯聯(lián)系，幼兒教師需要改革傳統(tǒng)的育人模式，全面踐行與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的育人理念，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富化發(fā)展。始終堅(jiān)持層次化的教學(xué)原則，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展以及全面突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水準(zhǔn)的穩(wěn)定提升，保障學(xué)生能夠獲得更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教師的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

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