張琴芳 李珍珍

摘要：學(xué)習(xí)品質(zhì)在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長過程中尤為重要，如果他們能夠在幼兒階段就養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么非常利于促進(jìn)他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就具體實(shí)例談?wù)勗诳茖W(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)指的是在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的一些比較好的習(xí)慣和品質(zhì)，比如說堅(jiān)持不懈，樂于奮斗，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于探索等等。這些好的品質(zhì)對(duì)于幼兒的成長和發(fā)展都是非常重要的。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，需要從小抓起。在幼兒園的教學(xué)中老師可以通過開展一些科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在參與探究活動(dòng)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，科學(xué)探究活動(dòng)也是幼兒科學(xué)啟蒙的一個(gè)關(guān)鍵。通過一些科學(xué)探究，可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高思維的敏銳程度。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，幼兒老師應(yīng)該如何在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一、幼兒園老師要注意發(fā)現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心。

正處于幼兒階段的學(xué)生，他們對(duì)于大自然和外部世界是充滿著好奇的，他們的好奇心和探索的欲望會(huì)隨著年齡的增長而逐漸發(fā)生變化，所以老師要注意抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)幼兒自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，并且嘗試去思考，去探索。在這個(gè)過程中，不斷培養(yǎng)幼兒樂于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教育的過程中，老師一定要注意以鼓勵(lì)為主，肯定他們的發(fā)現(xiàn)，并且要嘗試給他們進(jìn)行解答。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)感受到探索的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心。在認(rèn)識(shí)世界的過程當(dāng)中，幼兒自發(fā)進(jìn)行一些探究活動(dòng)，是他們獲取外界信息更多了解這個(gè)世界的重要途徑，老師應(yīng)該把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在探究活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的一些興趣，關(guān)鍵點(diǎn)。比如說有的幼兒觀察能力比較強(qiáng)，他善于發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中一些平時(shí)不其他人不太容易注意到的情況，有的幼兒動(dòng)手能力比較強(qiáng)，他們能夠制造出一些大人想不到的東西等等。所以老師就要結(jié)合他們不同的興趣點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，挖掘幼兒在這些探索活動(dòng)當(dāng)中潛在的教育價(jià)值，有意識(shí)的引導(dǎo)他們不斷深入探究，在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、支持幼兒敢于嘗試，樂于想象

很多孩子在幼兒時(shí)期都會(huì)有一些天馬行空的想法，這個(gè)時(shí)候老師要注意，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的嘗試。在嘗試的過程中，可能會(huì)經(jīng)歷一些困難和失敗的是如果不斷的更換方法，改進(jìn)自己的策略，最終可能獲得成功，這樣可以幫助幼兒獲得自信心，同時(shí)，老師也可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和總結(jié)。比如在進(jìn)行吹泡泡的活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能吹出更大的泡泡，這個(gè)時(shí)候幼兒可能就會(huì)思考關(guān)于泡泡水的材料，自己在吹泡泡時(shí)候的力度等等，老師也可以鼓勵(lì)他們不斷的嘗試?？梢試L試更換其他種類的泡泡水，也可以嘗試向不同的肥皂，洗衣粉等混在一起，看看怎么樣可以讓吹出來的泡泡又大又不容易破等等。在他們進(jìn)行嘗試的過程中，老師一定要注意以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)亟o他們一些指導(dǎo)。比如在打積木的活動(dòng)中，老師可以激發(fā)幼兒探索如何利用固定的積木數(shù)量達(dá)出更多種類的造型等等。通過這樣的方式，可以讓幼兒在之后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中不斷嘗試，尋找解決問題的辦法。有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。另外，想象力也是學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。老師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，讓他們大膽想象。比如未來，公路上的車都不是人在駕駛，都應(yīng)該是自動(dòng)駕駛，人工智能影響到人們的各行各業(yè)，很多難度較高的手術(shù)可以由機(jī)器人來完成等等，只有敢于想象，才能夠有所突破。

三、開展小組合作，探究，培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作型社會(huì)，只有學(xué)會(huì)與他人通力合作，在合作中充分發(fā)揮自己的長處，不斷的向他人學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中發(fā)揮自己的力量，這樣才能夠幫助自己取得更好的進(jìn)步，同時(shí)也可以幫助小組成員獲得共同的成果。在學(xué)習(xí)和工作中，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，在完成同一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，如果幼兒能夠和他人進(jìn)行有效的合作，那么就可以達(dá)到1+1大于2的效果。所以幼兒園老師在開展科學(xué)探究活動(dòng)的過程中，可以嘗試讓幼兒以小組為單位來進(jìn)行活動(dòng)。在此之前，老師要注意了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和動(dòng)手能力等等情況，結(jié)合他們的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行分組。比如說在完成了解濃度和水之間的關(guān)系的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了展現(xiàn)不同物體和水的濃度的區(qū)別，老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試，比如這個(gè)小組在水中加入紅糖來進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，另外一個(gè)小組在水中加入鹽來進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)等等。在這個(gè)過程中，老師需要幼兒學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，并且要充分發(fā)揮自己的長處，比如有的幼兒觀察能力較強(qiáng)，那么他就負(fù)責(zé)觀察在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所發(fā)生的一些現(xiàn)象并且記錄下來，有的幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，那么他就負(fù)責(zé)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。在實(shí)驗(yàn)完成后，每個(gè)小組需要將自己在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所觀察到的現(xiàn)象得出來的結(jié)論進(jìn)行交流展示。在別的小組進(jìn)行交流的時(shí)候，學(xué)生也可以了解到其他物質(zhì)和水溶解發(fā)生的變化。最后老師再對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式，可以以增強(qiáng)幼兒與他人進(jìn)行合作的意識(shí)和能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們科學(xué)探究的精神。

結(jié)束語：

總之，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于一個(gè)人的一生都具有重要的影響。在幼兒之后學(xué)習(xí)和成長的過程中，可能會(huì)遇到許許多多的問題，但是如果他們具備了一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么這些學(xué)習(xí)品質(zhì)就可以很好的支撐他們解決一些困難，度過眼前的難關(guān)，更加堅(jiān)定對(duì)于學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，幼兒園老師要在平時(shí)的科學(xué)探究活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究興趣，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。促進(jìn)他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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