王葉

【摘要】伴隨著當(dāng)前時代教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，立德樹人已經(jīng)成為了教育界的各個階段中和各個學(xué)科教學(xué)中的教育核心。教師將立德樹人作為自身教學(xué)的總目標(biāo)和總要求，對學(xué)生施展專業(yè)知識的教育。而在高中語文教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師也就可以充分地將語文這門學(xué)科的特點優(yōu)勢發(fā)揮出來，對學(xué)生開展更加專業(yè)化、有效化的立德樹人的教育。文章基于對立德樹人背景下，高中語文的教學(xué)創(chuàng)新做出具體分析與探究，能夠為教師提供可行性教育建議。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中語文;創(chuàng)新途徑

引言：立德樹人作為目前教育階段中的教師的核心與根本任務(wù)，在高中的語文教學(xué)中，教師將立德樹人充分踐行至課堂中，也是更好地適應(yīng)了目前教育發(fā)展的總趨勢和要求。并且更好地滿足了當(dāng)前時代中對人才培養(yǎng)的要求，以及社會對人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、立德樹人背景下高中語文教學(xué)創(chuàng)新的意義分析

高中語文的立德樹人教學(xué)，也更需要重視對學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，教師在教學(xué)中存在著一定的問題，無法實現(xiàn)教育的突破和改革。因此，教師更應(yīng)當(dāng)在自身德育教育方面做出探究，尋找更加有效的高中語文的立德樹人教育策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得以培養(yǎng)，在語文專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面也能實現(xiàn)更好的突破。教師的立德樹人教育才實現(xiàn)了更好的發(fā)展。

在黨的教育改革不斷發(fā)展以來，國家越來越重視在教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將立德樹人作為教育的總目標(biāo)開展教育實踐。而語文課程知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長與進(jìn)步也是非常重要的。因為語言和文字不僅僅是一種文化，還是作為人類最重要的一種交通工具。只有將語文知識的學(xué)習(xí)落實充分，學(xué)生才可以在其他領(lǐng)域和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方面，獲得更好的進(jìn)步與突破。并且，語文課程也是一門具有綜合性以及人文性特征的課程，在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將語文知識學(xué)習(xí)好了，那么其在思想道德素質(zhì)方面，也可以得到更好的培養(yǎng)與提升。高中語文教師的課程教學(xué)質(zhì)量足夠優(yōu)秀，那么也會在日常教學(xué)中，、對學(xué)生起到更強的影響與熏陶作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加良好的品質(zhì)以及高尚的人格，在一種優(yōu)秀的教育環(huán)境的影響之下，樹立更加正確的價值觀。因此，高中語文教師開展立德樹人的教學(xué)創(chuàng)新，也是十分的具有必要性的。

二、立德樹人背景下高中語文教學(xué)創(chuàng)新策略分析

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極強的人文性和審美性，在人們對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，其利用價值也是非常大的，其所能夠輻射到的范圍也很廣。因此，在高中語文教學(xué)中，充分地將立德樹人落實至教學(xué)之中，也是非常的具有必要性的。在語文教師對學(xué)生開展專業(yè)知識教學(xué)時，需要基于在閱讀、分析記憶、寫作等等多個方面，促進(jìn)學(xué)生在一種實踐式的教學(xué)培養(yǎng)引導(dǎo)之下開展學(xué)習(xí)，使得自身思想道德修養(yǎng)水平更高，綜合的素質(zhì)更強，語文知識的學(xué)習(xí)中收獲更多，教師的立德樹人的教育目標(biāo)也能更好的實現(xiàn)。

（一）教師以身作則教育學(xué)生

在任何一個教育階段過程中，教師對學(xué)生所能起到的影響都是非常大的。學(xué)生會在教師的教育引領(lǐng)之下，學(xué)習(xí)到教師所傳授的知識，在教師自身觀念以及道德的影響下，形成相關(guān)的思想價值觀念[1]。因此，只有教師自身做到了“立德”才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的“樹人”。在高中語文教師群體中。教師不僅需要在專業(yè)的語文知識方面獲得優(yōu)異的成績，還需要在自身人格和道德素質(zhì)修養(yǎng)方面具有極強的魅力，才能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生向自身看齊，在言傳身教和以身作則的過程中，幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入進(jìn)去學(xué)習(xí)之中。例如，教師需要采用更加新穎和有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠投入進(jìn)課堂知識學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生主體，重視學(xué)生的思維和想法，才能讓學(xué)生在一種和諧的教與學(xué)的關(guān)系中，感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一種自身所接受、所喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更多的知識。

（二）在語文教學(xué)方方面面中滲透德育教育

由于語文專業(yè)知識教學(xué)與立德樹人的教育，是存在著很大的聯(lián)系的。教師也就可以充分的利用好語文教育資源，幫助學(xué)生增強自身素質(zhì)和提高思想道德修養(yǎng)[2]。例如，教師可以在對學(xué)生講解專業(yè)教材知識內(nèi)容時，將德育教育滲透進(jìn)其中，在提到有關(guān)愛國、誠信、友善等等主題的語文教育內(nèi)容時，教師可以尋求更多的教學(xué)資源與資料，對學(xué)生開展拓展教育，幫助學(xué)生在專業(yè)的教學(xué)影響之下，不僅可以落實對語文專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還可以在相關(guān)主題教育的影響下，提高思想道德修養(yǎng)。教師的德育教育也得以落實，立德樹人的教育目標(biāo)也充分得以體現(xiàn)。另外，教師還可以利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)，為課堂創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，當(dāng)教師對學(xué)生講解有關(guān)愛國主題的教育知識時，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的事實，展示歷史資料等等，讓學(xué)生在充滿歷史氛圍的教學(xué)環(huán)境之中，更好地接受德育教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中語文的教學(xué)中，語文知識既可以作為教師的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也可以成為教師在對學(xué)生開展立德樹人教育中的一種教育資源，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。因此，學(xué)生不僅可以在高中語文課堂學(xué)習(xí)中，收獲到更多的專業(yè)知識，還可以拓展自身的人格境界，提升思想道德修養(yǎng)。教師的立德樹人教育目標(biāo)也得以體現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段的高中語文教師需要充分的重視對學(xué)生立德樹人教育，將德育教育放在教育的突出地位，實現(xiàn)不斷地教育創(chuàng)新，采取更加有效科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更愿意將自身投入進(jìn)對知識的學(xué)習(xí)中，更愿意接受德育教育，才可以使得課堂教學(xué)效果更好，教育質(zhì)量更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚建薇.從文本出發(fā)立德樹人——高中語文教材教學(xué)中的審美，創(chuàng)新，傳承能力的探索與實踐[J].神州（上旬刊），2020，000（004）：227.

[2]董長江.深挖"立德樹人"，調(diào)整語文教學(xué)——《中國高考評價體系》下的高中語文教學(xué)策略探討[J].語文課內(nèi)外，2020，000（011）：30.