蔡田田

摘要：“中國智造”背景下，職業(yè)教育的重要性日漸凸現(xiàn)，擴大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進我國人力資源強國建設的需要，同時也是推動我國產業(yè)升級經濟轉型的需要。高職院校的課程需要根據(jù)現(xiàn)代智能化發(fā)展不斷反饋適應，更新相關專業(yè)課程?，F(xiàn)代職業(yè)院校學生，除了要有深厚專業(yè)基礎與技能實踐外，還需要有健康的身體為基礎，要有強大的心理承受能力，敏銳的觀察能力和持久的耐力等作為支撐。職業(yè)技術學校的學生在掌握技術的同時如果體適能得不到同步的提高，那么技術再好也無濟于事。本研究旨在“中國智造”的背景下，簡單分析高職院校的學生想要成就夢想，需要具備的身體素質方面的基礎，分析當前體育教學的現(xiàn)狀，并提出建議。

關鍵詞：中國智造;體育教學;體適能

1概念的界定

體育教學是有目的、有計劃、有組織地由教師和學生共同參與的，增強學生體質，傳授體育知識和技能，培養(yǎng)學生道德、意志品質的教學活動，是實現(xiàn)體育目標的主要途徑。

2高職院校體育教學現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，學生家庭經濟條件隨之更加富裕。網絡已經占據(jù)人們生活的一大部分，學生更是對電子產品入迷。很多學生不愿參與體育活動，更是對體育課也不感興趣，這種狀況直接導致了學生體質的下降。另外，有調查數(shù)據(jù)顯示，隨著人們生活水平的提高，學生的身高、體重的發(fā)育呈上升趨勢，但是在速度、耐力、力量等身體機能方面反而是下降的狀態(tài)，部分男生引體向上一個也做不了，立定跳遠的成績男女生都有不同程度的下降，學生的身體發(fā)展狀況令人堪憂。因此，在“中國智造”背景下，有專家呼吁學生不僅僅要成為智者，還要成為持續(xù)發(fā)展的智者，為此學生的體質急需改變，師教學需不斷改革，發(fā)揮體育教學的作用勢在必行。

2.1高職院校學生學習現(xiàn)狀

高職學生由于中學體育課的缺失，沒體會到體育的快樂，對體育課程不感興趣。再加之受高校擴招的影響，高職院校生源質量不是很好，在學習習慣、生活習慣、個人價值觀、世界觀等方面存在一定的問題，有部分學生性格內向、自卑、不自信，這些學生意志力較弱，自我控制能力差。再加上現(xiàn)在手機、電腦的普及，以及高職的開放式管理，使這些學生更容易沉迷于網絡，對體育運動不感興趣，也不愿意上體育課。

2.2高職院校教師教學現(xiàn)狀。

教師教學的積極性在很大程度與學生的認可度有關，在一些普通高中學生素質較高，對教師的要求也高教師如果不加強學習就可能被學生的問題難住，教這樣的學生教師有教學相長的感覺?？墒?，在高職院校，學生的自主學習能力相對較差，教學效果得不到體現(xiàn)，隨之教師的教學難度降低，教師教學的積極性也受到很大的影響。為了提高學生運動的興趣，很多老師也會設置各種游戲，但現(xiàn)階段的學生自主性很強，對自己不感興趣的東西堅決不做，日積月累，學生對體育課的興趣有一定的提高，但教學內容卻不能完全傳授于學生。

2.3高職院校體育場地條件分析

很多高職院校只是一味追求招生人數(shù)，而不完善教學的硬件條件，尤其是體育器材的配備及體育場館的建設與學校的發(fā)展不相適應，有的院校的場館、器材嚴重缺乏，甚至不能維持體育教學的正常進行，大大降低了學生課外運動的積極性。而當前高職學校存在有體育場館不對學生開放，體育場館形同虛設，因為怕?lián)p壞而不對學生開放，甚至老師教學也不能使用。

3改進高職學生體育教學的對策及建議

在“中國智造”的推行下，高職學生的體質健康不容忽視，學生的強魄的體質，靈敏協(xié)調性、力量及耐力等素質主要依靠體育課程來進行培養(yǎng)和提升。學生體適能的優(yōu)劣直接影響社會人力資源的優(yōu)劣，從業(yè)人員的身體素質在面臨崗位需求職業(yè)能力發(fā)展時會面臨巨大挑戰(zhàn)，這不僅影響到自身職業(yè)的發(fā)展，對行業(yè)產業(yè)等方面的發(fā)展也會受到一定限制，需要引起政府教育主管部門高職院校的重視。

3.1構建具有職業(yè)特色的高職體育教學課程模式

高職院校體育課程模式的構建，應與高職院校人才培養(yǎng)目標結合起來，以未來學生的終身發(fā)展為依歸，充分體現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的特點。具有職業(yè)特色高職體育教學模式可以開發(fā)為三類課程：一是以增強學生體質為基礎的基礎性課程;二是以適應職業(yè)體適能為抓手的特色性課程;三是以培養(yǎng)體育興趣為延伸的拓展性課程。針對不同的專業(yè)制定不同的教學目標，針對于不同專業(yè)需要的體適能進行側重鍛煉，共同促進高職學生體質健康水平的提高。

3.2探索評價與課程目標相結合的體制健康管理體

高職院校應根據(jù)學生體質健康的目標，建立體質健康管理網絡系統(tǒng)，結合本校的教學特點，形成特色的管理模式。充分發(fā)揮互動式管理的優(yōu)勢，同時可對不同等級程度的學生分層管理，或者根據(jù)身體形態(tài)、身體機能、身體體能不同的功能等特點進行分層管理。根據(jù)學生的特點，提供不同運動強度、運動時間、運動頻率等的運動項目和運動方式，并進行專業(yè)指導跟蹤，科學合理地進行健康鍛煉。

3.3三維目標式的評價機制

高職院校應以體育知識與技能的掌握、方法與過程的體驗和培養(yǎng)終身體育的意識為目標的評價模式。對學生的綜合評價方式應該是綜合學習效果、綜合學習全過程與學習結果綜合評價過程相結合的評價方式，主要內容包括學生體能與心理運動力和技能、認知力與行為、態(tài)度等，通過自己綜合評價、相互綜合評價和指導教師綜合評定等多種方式綜合進行。

3.4充分發(fā)揮高職學生體育健康鍛煉主觀能動性

高職院校體育運動教學機構應通過豐富多彩的教學內容，形式多樣的教學方法，激發(fā)和加強培養(yǎng)廣大學生的體育運動學習興趣，使廣大學生在高職體育運動學習中親身體驗并得到成功和快樂，逐步培養(yǎng)引導學生積極參與各項體育運動的健康意識和運動習慣。

4總結

隨著職業(yè)教育重要性的日漸凸現(xiàn)，擴大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進我國人力資源強國建設的需要，同時也是推動我國產業(yè)升級經濟轉型的需要。高職體育教學應不斷改革，培養(yǎng)學生們具有良好的身體素質，在身體力量、速度、靈敏等各個方面都要達到高水平，培養(yǎng)教師教學自主性及其獨創(chuàng)性以及教學可操作性，激活了我國高職?？圃盒５穆殬I(yè)體育教學改革創(chuàng)新理念，創(chuàng)造性地探索構建系統(tǒng)的比較科學的完善的我國高職?？圃盒Ｂ殬I(yè)體育課程教學改革體系，為培養(yǎng)高精尖人才的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的物質基礎。

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本文系課題：“中國智造”背景下高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究（課題編號：SCJG20A261）的研究成果。