黃永濤

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)新教學成為每一位初中數(shù)學教師關注的重點，所謂創(chuàng)新教育，要求教師要樹立新的教學理念，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，培養(yǎng)學生的自我效能感，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

【關鍵詞】創(chuàng)新教學;初中;數(shù)學

引言：隨著新課改的實施，要求教師在教學中不僅要關注學生的考試成績，更要關注學生對所學知識的理解、學習方法的掌握、數(shù)學思維的形成，利用所學的知識解決生活中的問題，因此教師在教學中也要將學生的數(shù)學知識作為中介，來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)新時期素質(zhì)教育的要求。學生的數(shù)學能力是所學數(shù)學知識的升華，因此教師要提高學生的數(shù)學能力就要使學生形成良好的數(shù)學思想，只有這樣才能將所學的知識內(nèi)化為自己的能力，才能提高數(shù)學能力和核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的求知欲

眾所周知，學生對一門學科表現(xiàn)出較高的興趣，往往會積極投入其中，所取得的成績也較為理想，因此要確保在初中數(shù)學中有效實施創(chuàng)新教學，首先就要提高學生對學習數(shù)學知識的熱情，讓學生由以往被動地、機械地學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索知識，因此這也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的重要前提和支撐。那么在具體的教學實踐中，如何激發(fā)學生對初中數(shù)學知識的興趣呢？具體來說可以從以下幾個方面進行，首先教師要端正自己的教學態(tài)度，主動走進學生、了解學生，做學生的朋友，為學生營造積極、有利于培養(yǎng)學生精神的氛圍。由于初中的學生正處于心理斷乳期，有一定的叛逆思想，而教師與學生相處的時間較多，因此，教師的行為舉止都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。促進創(chuàng)新教學的有效實施，教師要樹立公平公正的教學原則，關心每一位學生，使學生可以切實體會到教師的愛，這樣才能使學生在學習的過程中形成一定的學習信心，還能在和諧平等的學習環(huán)境中形成學習數(shù)學的內(nèi)在動力，才會有創(chuàng)新的靈感。

二、分層教學

教師在教學過程中不僅要關注中等學習水平的學生，還要考慮到優(yōu)等生和后進生的特殊學習需求。因此在實際的教學課堂中，要以學生數(shù)學知識的掌握程度作為教學的依據(jù)，使學生在熟練掌握這些基礎知識之后，由淺入深的進行一些探究性和拓展性的練習。當有個別學生有難以理解的問題時，教師可以利用課下的時間與學生進行討論交流。由于初中數(shù)學的知識具有較強的概念性，因此，教師要確保班級中的每一位學生都可以深入的理解。其次，在課堂問題的設置方面，教師也要按照班級中不同能力和不同水平的學生進行合理設計，例如，針對班級中的后進生，教師可以提問其一些基礎性的知識，對于中等生，教師要培養(yǎng)其綜合的運算能力，對于班級中的優(yōu)等生，要為其設計具有探究性和思考性的問題。以不同層次的問題，提問不同層次的學生，可以有效檢查不同層次學生對所學知識的理解和掌握情況[1]。此外，教師可以組織學生進行分組討論的方法解決本節(jié)課學習的重難點知識，使不同能力的學生課堂學習中都可以獲得相應的提升，體感學生的自我效能感，將分層教學對初中數(shù)學課堂教學的價值發(fā)揮出來。

三、應用變位思考

初中的數(shù)學知識和其他學科不同，一道題的解法往往會有多種解題思路，如果學生可以從不同的角度去分析和研究數(shù)學題目，那么學生也會獲得多種解題思路。因此在創(chuàng)新教學思路的指導下，教師可以鼓勵學生利用數(shù)形結(jié)合，類比聯(lián)想等方法提高學生一題多解的能力。使學生的邏輯思維能力得到切實的提升，幫助學生更加深入地理解所學的知識，并熟練地運用，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，如培養(yǎng)學生數(shù)學思維的變通性和發(fā)散性，提高學生數(shù)學邏輯思維的深度，打破傳統(tǒng)數(shù)學思維的束縛。其中數(shù)形結(jié)合教學方法的使用，不僅可以使學生深刻了解到數(shù)學知識的來源和發(fā)展過程，同時還會體會到所學的知識對生活的作用，引導學生深入分析數(shù)學知識的內(nèi)涵，將圖形和知識有機結(jié)合起來，將教材中抽象的知識形象化，使學生可以更好地應用所學的知識。例如教師在教授初中數(shù)學中有關數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容時，由于教材中的案例有限，所以教師可以搜集學生生活中的具體實例，將其以圖片或動畫的方式展示給學生，在課堂中給予學生思維發(fā)散的平臺，通過多感官的刺激，激發(fā)學生在數(shù)學課堂中的創(chuàng)造力。因此要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要在創(chuàng)新教學思路的指導下，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和能力，鍛煉學生的實踐應用能力。

四、正確使用教學新技術

隨著信息化的進步，在初中數(shù)學教學中很多教師都開始使用電教手段進行堵住教學，對于教學內(nèi)容和手段等有著重要的意義。教學課件屬于電教手段中一種引導性的工具，因此教師要切忌將其作為課堂教學的主體，在設計和制作時要簡單、生動、可以吸引學生的注意力[2]。例如在教授初中數(shù)學中有關幾何圖形的知識時，由于教學時間的限制，教師無法將教材中涉及到的幾何圖形的模型一一展示給學生，因此教師就可以利用電教手段，將教材中的幾何圖形用專門的軟件制作出來，并將其展示給學生，這樣學生就可以清晰地看到教材中幾何圖形形成的全部過程，將教材中抽象的知識簡單化、生動化。同時在教學課件的引導下，學生之間的思維發(fā)生碰撞，發(fā)揮學生對所學知識的分析和探究能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中生要想學好數(shù)學知識，取得良好的數(shù)學成績，最關鍵的是要具備良好的數(shù)學思維，因此教師不僅要授人以魚，更要授人以漁，使學生可以形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，可以自主解決數(shù)學問題，使其更好地為今后的學習和生活作指導。學生在學習的過程中難免會遇到困難，這也是對學生意志的一種鍛煉，因此教師在創(chuàng)新教學思路的指導下，要使學生掌握正確的學習方法，感受到數(shù)學知識的重要性，真正樂學、善學。

參考文獻：

[1]黃文麗.分層教學法在初中數(shù)學教學中的應用研究[C]//2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷十一）.2019.

[2]呂濟星.淺談初中數(shù)學教學中的創(chuàng)新方法的應用[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（020）：P.201-201.