廖雪利

摘要：在素質(zhì)教育全面實(shí)施下，愉快體育理念的實(shí)施符合課程改革的相關(guān)要求，愉快體育理念借助趣味性極強(qiáng)的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，緩解他們的身心壓力。從實(shí)踐效果來看，愉快體育理念的應(yīng)用，既能提高課程互動的效果，又能提升體育教師的教學(xué)能力，完成教學(xué)改革工作。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)體育教學(xué)中愉快體育教學(xué)分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;愉快體育;教學(xué)分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-560

引言

隨著新課改不斷地深入落實(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育在當(dāng)下教育板塊中的重要性在不斷提升。這也要求體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入愉快體育的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生在一種快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得體育知識，掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識。然而，在融入愉快體育教學(xué)的策略時，也應(yīng)該遵循基本的原則，如學(xué)習(xí)性原則、引導(dǎo)性原則等，以優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。

一、愉快體育教學(xué)法的基本特征

愉快體育注重對課堂教育期間學(xué)生地位的鞏固，要求教師在開展體育活動過程中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的課堂主體地位，以激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣為教學(xué)宗旨，深入挖掘中小學(xué)生參與體育項(xiàng)目活動的潛在動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與精神和體育鍛煉意識。愉快體育教學(xué)法提倡利用多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方式開展課堂教學(xué)活動，保證學(xué)生參與體育活動的形式多樣化、主動化，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的實(shí)效性與綜合性，不斷優(yōu)化中小學(xué)體育教育課程結(jié)構(gòu)，豐富體育活動的基本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，為實(shí)現(xiàn)終身體育教育奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“愉快體育”理念的應(yīng)用效果

小學(xué)生在小學(xué)體育課程活動中，在溝通方面有著非常明顯的缺陷，其原因主要是小學(xué)生年齡小，缺乏自我完善的意識，而且大部分教師不會關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，反饋和評價等工作不夠完善。因此在愉快體育開展的時候，學(xué)生要想獲得更為廣闊的發(fā)展空間，需要給自己自我展示的機(jī)會，教師就要針對學(xué)生運(yùn)動中存在的缺陷進(jìn)行指正。這種互動式的教學(xué)方式需要師生相互配合才能完成，互動式“愉快體育”實(shí)施的時候，小學(xué)生有更為廣闊的活動空間，當(dāng)他們思想得到解放的時候，也能構(gòu)建高效率的體育課程。

三、愉快體育教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）融入故事情境，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)階段的體育運(yùn)動中，教師通常都是教學(xué)生一些最基本的身體動作，然后，不斷重復(fù)訓(xùn)練這些動作技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練方式比較枯燥，也很單調(diào)，難以提起學(xué)生主動運(yùn)動的興趣。尤其是低年級的學(xué)生，本身年齡就小，更喜歡一些直觀性的課堂教學(xué)。在課堂上也容易被周圍的環(huán)境影響，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提升。因此，教師需要基于學(xué)生的身心特點(diǎn)以及所學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事的情境中感受體育鍛煉的樂趣。

（二）設(shè)計(jì)快樂的體育游戲

隨著課程改革的不斷深入，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用愈加明顯，為了給學(xué)生創(chuàng)建一個健康、和諧的體育氛圍，教師就可以將游戲充分落實(shí)到體育教學(xué)中，取得一個寓教于樂的效果。以小學(xué)武術(shù)為例，例如一些簡單且具備表現(xiàn)力的組合動作，在手型、步驟和步法中，就可以采用“剪刀、石頭、布”的游戲方法對其進(jìn)行變形，然后再在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些手型的變化，如抱拳、馬步等。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，要多以精簡、多加練習(xí)為主，方便學(xué)生對技術(shù)有一個準(zhǔn)確認(rèn)知，從相關(guān)實(shí)踐中表明，小學(xué)生對于任何新奇的事物都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，當(dāng)他們對事物產(chǎn)生興趣的時候，才有助于知識課程的順利進(jìn)行。

（三）完善體育教學(xué)流程

中小學(xué)體育教師在開展體育活動教學(xué)期間，要逐步完善課堂教學(xué)流程，采用科學(xué)的教學(xué)方法，將快樂教學(xué)理念貫徹落實(shí)到體育學(xué)科具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和運(yùn)動意識，保證學(xué)生最大限度地感受快樂、體會快樂以及享受快樂。首先，中小學(xué)體育教師要在課程開始之前，根據(jù)學(xué)生體育活動的參與情況，結(jié)合教育部門對中小學(xué)體育教育的教學(xué)要求，制訂完善的課堂教學(xué)計(jì)劃，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，為體育活動的順利開展打好基礎(chǔ);其次，體育教師在授課期間，要結(jié)合中小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，安排具有比賽、競技性質(zhì)的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育競賽精神，適時增加體育游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高體育課堂氣氛的活躍程度。

（四）通過完善教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自信心

部分學(xué)生缺乏體育鍛煉的信心，加上教師以往壓迫式的教學(xué)，給學(xué)生造成的緊張感，以及學(xué)生在體育鍛煉的過程中，難以達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)而引發(fā)的緊張情緒，會讓學(xué)生對體育這門課程失去興趣。因此，教師需要對教學(xué)評價方法不斷進(jìn)行優(yōu)化。然而，在素質(zhì)教育以及新課改的背景下，教師需要在開展一系列教學(xué)活動時，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)時的情緒，引導(dǎo)學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，減少成績給學(xué)生所帶來的壓力，讓學(xué)生能夠在和諧的氛圍中獲得體育技能的提升。

（五）深化愉快體育教學(xué)改革

中小學(xué)體育教師在進(jìn)行活動教學(xué)期間，要積極推動建立現(xiàn)代化體育教學(xué)模式，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)改革。一方面，教師在體育活動教學(xué)工作中，要明確師生在教學(xué)過程中的地位，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生作為教學(xué)活動主體，要求體育教師時刻謹(jǐn)記師生身份和地位，在開展體育活動教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，保證體育活動的有序開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);另一方面，中小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，以活動教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，避免體育教學(xué)走向程式化，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動個性和創(chuàng)造性，以愉快體育為終極教育目標(biāo)，促使學(xué)生主動參與到體育活動中。

結(jié)束語

素質(zhì)教育全面實(shí)施下，體育教師將“愉快體育”和課程教學(xué)進(jìn)行了有效整合，對體育活動形式進(jìn)行了主動創(chuàng)新，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，教師還要圍繞愉快體育的運(yùn)用原則，尊重學(xué)生的個人發(fā)展，讓學(xué)生在高效的課程改革中真正獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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