曾虹云

摘要：在學(xué)生常年的教育教學(xué)過程中，小學(xué)階段的語文教學(xué)是非常重要的，對于大部分學(xué)生來說，要想使得學(xué)生能夠充分的學(xué)好語文，幫助學(xué)生打好堅實的語文基礎(chǔ)，小學(xué)的語文教師從中占據(jù)著不可忽視的作用。而對于大部分的小學(xué)生來說，要想使得學(xué)生充分地學(xué)好語文，其中教師一定要不斷地設(shè)計一些閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，對于學(xué)生來說，學(xué)生的閱讀教學(xué)和寫作環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重點以及難點，因此為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以在語文的教學(xué)課堂中，通過課外閱讀在小學(xué)語文中的有效運用，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握更好的閱讀方式與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;利用時間;培養(yǎng)能力;形成習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-091

課外閱讀就是指學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些與課本相關(guān)符合學(xué)生的基礎(chǔ)知識的閱讀，教師也可以在課堂學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識之后，給學(xué)生布置一些課下的課外閱讀作業(yè)。通過課外閱讀能夠有效的增加學(xué)生的知識積累，對于大部分的小學(xué)生來說，在此之前由于沒有經(jīng)歷和學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的語文教育導(dǎo)致學(xué)生的知識儲備量較弱，因此為了針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了這樣的情況，教師應(yīng)該不斷的增加學(xué)生的課外閱讀，通過課外閱讀能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中逐漸感受到語文學(xué)習(xí)的快樂所在。

一、合理利用課余時間

在課堂中給學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，能夠有效的利用學(xué)生的課余時間，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷運用，許多學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了如何運用手機(jī)和電腦進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)沖浪，打游戲等方式，而在課上頻繁的進(jìn)行這樣的豐富多彩的課余活動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，教師可以在課下時不時的為學(xué)生布置一些相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生迎合自己的興趣愛好，選擇自己想要閱讀的課外讀物，通過這樣的方式能夠有效的利用學(xué)生的課余時間。

例如，在教授《少年閏土》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的了解第一自然，段中作者對少年閏土的形象描寫和自然環(huán)境描寫，并學(xué)會運用自己的語言，進(jìn)行文章內(nèi)容的復(fù)述，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，之后給學(xué)生布置了一則課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下選擇魯迅先生的其他兩篇文章進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀之后將學(xué)生閱讀文章的故事，大概用自己的語言描述出來，并謄寫在自己的作業(yè)本上，第2天教師會將學(xué)生的作業(yè)收上來，通過這樣的方式能夠有效的利用學(xué)生的課余時間。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在課堂中運用課外閱讀也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，許多學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，由于沒有掌握大量的知識積累和知識儲備量，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力偏差，因此作為一名合格的語文教師，應(yīng)該在語文的課堂中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，并在課堂中教授學(xué)生課外閱讀的正確方式和方法，從而幫助學(xué)生能夠高效率地進(jìn)行閱讀，更能夠直觀地幫助學(xué)生，充分地理解作者要表達(dá)的思想感情，通過這樣的教學(xué)方式能夠有效地鍛煉學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的閱讀方式，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力。

例如，在教授《景陽岡》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠運用自己的所學(xué)知識，充分的掌握本節(jié)課作者要描述的主要內(nèi)容，并感受武松打虎的精神。為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，給學(xué)生10分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)水滸傳的另外幾個章節(jié)的閱讀并充分的引導(dǎo)學(xué)生分析這幾個章節(jié)和本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容有什么不同，是引導(dǎo)學(xué)生對于水滸傳中的其他故事，運用自己的語言進(jìn)行概括，通過這樣的方式也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

三、形成優(yōu)秀閱讀習(xí)慣

除了能夠有效的利用學(xué)生的課余時間鍛煉學(xué)生的閱讀能力之外，課外閱讀的有效運用也可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常重要的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，對于每一個小學(xué)生來說都具有影響深遠(yuǎn)的作用，對于大部分小學(xué)生來說，這個階段學(xué)生往往沒有積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，教師可以在課堂中教授學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，通過什么樣的方式能夠進(jìn)行高效閱讀。并逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，從而對學(xué)生以后的閱讀有非常重要的幫助和影響。

例如，在教授《草船借箭》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要知識，并學(xué)會運用自己的語言進(jìn)行故事內(nèi)容的主要復(fù)述，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，給學(xué)生布置了一部分的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)知識，在課下閱讀，有關(guān)于三國演義的其他故事和文章，并引導(dǎo)學(xué)生，第2天的時候?qū)⒆约鹤蛱扉喿x的文章進(jìn)行概括，教師會對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，檢查學(xué)生的閱讀情況，通過這樣的方式能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教育環(huán)節(jié)中的重要關(guān)鍵部分，對于許多小學(xué)生來說閱讀是非常困難的，由于許多學(xué)生在此之前并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的語文教學(xué)，從而使得學(xué)生的知識積累和理解能力較差，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行語文課堂中的課文教授的過程中，常常會感到理解吃力或出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀況，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中形成良好的閱讀能力和閱讀水平是非常重要的，為了幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，教師可以在語文的教學(xué)課堂中，通過開展課外閱讀的有效方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，從而能夠提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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湖南省郴州市臨武縣楚江鎮(zhèn)中心小學(xué)