趙海天

【摘要】信息化條件下，對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，借助信息化的手段助力教學(xué)現(xiàn)代化，是農(nóng)村教育事業(yè)時(shí)代性進(jìn)步的具體表現(xiàn)，也是農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化必然途徑。為了積極改善我國農(nóng)村職業(yè)教學(xué)落后的現(xiàn)狀，本文主要以信息化為切入點(diǎn)，探究農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的方法。

【關(guān)鍵詞】信息化;農(nóng)村職業(yè)學(xué)校;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式

一、信息化對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的影響

信息化主要以信息技術(shù)為核心，在持續(xù)推進(jìn)的過程中人類社會(huì)出現(xiàn)了巨大的變化，社會(huì)逐漸呈現(xiàn)出信息化、智慧化的特征。在我國農(nóng)村教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)持續(xù)發(fā)揮著良好的推動(dòng)作用，加速了農(nóng)村職業(yè)教育變革。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的根本手段，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革是一種長(zhǎng)效、根本的方法，是農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化、農(nóng)村職教學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。

二、信息化轉(zhuǎn)變農(nóng)村職業(yè)教師的思維方式

信息化對(duì)人們的思維影響是非常深刻的，因此也就有了互聯(lián)網(wǎng)思維的說法。因此農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師的思維方式也會(huì)受到信息化的影響。從目前的情況來看，傳統(tǒng)的思維方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新節(jié)奏，所以教師需要在信息化的引導(dǎo)下，不但對(duì)自身思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，才可以跟上時(shí)代的步伐。信息化在不斷擴(kuò)寬農(nóng)村職教教師視野的同時(shí)，為優(yōu)化其思維結(jié)構(gòu)提供了便利，在這樣的情況下，農(nóng)村職教教師就可以采用更加多元的方式來解決一些實(shí)際性的問題。也就是說，新時(shí)期在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式不斷變革的過程中，思維結(jié)構(gòu)、思維方式起到了至關(guān)重要的作用，而信息化可以直接作用于教師的思維層面產(chǎn)生影響。

三、信息化推動(dòng)了農(nóng)村職業(yè)教學(xué)資源與環(huán)境現(xiàn)代化

教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，都能夠推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，是促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。建設(shè)一種具有中國特色的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，是我國農(nóng)村職業(yè)教育的重要構(gòu)成部分。作為信息化的核心，信息技術(shù)在高速發(fā)展的過程中，不斷推動(dòng)了農(nóng)村職業(yè)教育的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新，加快了我國農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，借助信息化的手段實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化，在我國職業(yè)教育體系中是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)性工程，也是構(gòu)建新時(shí)代中國特色農(nóng)村職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)村職業(yè)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)代化，要求在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)環(huán)境，該環(huán)境能夠承載更多新的教學(xué)資源，可以利用新教學(xué)資源不斷豐富職業(yè)教學(xué)互動(dòng)的數(shù)量和內(nèi)容，更好的滿足農(nóng)村職教學(xué)生在信息化時(shí)代下提出的新要求。信息化條件下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校需要充分了解到新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，牢固把握好信息化的未來趨勢(shì)，廣泛搜集國內(nèi)外特定學(xué)科、特定專業(yè)的教、學(xué)資源，為推動(dòng)我國農(nóng)村職業(yè)教育新發(fā)展不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。信息化條件下，打破了傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)教育中地域的限制，尤其是對(duì)我國偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)來說，可以保證讓職教學(xué)生學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)和文化。同時(shí)對(duì)于實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校來說，信息技術(shù)的發(fā)展為農(nóng)村職教學(xué)生的實(shí)踐提供了便利。比如在搭建了信息平臺(tái)之后，農(nóng)村職業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)企業(yè)之間的溝通將會(huì)更加密切，可以為廣大農(nóng)村職教學(xué)生爭(zhēng)取到更多實(shí)習(xí)崗位，也可以和企業(yè)聯(lián)手打造實(shí)訓(xùn)基地，積極改善了傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校純理論學(xué)習(xí)的方式。同時(shí)，信息技術(shù)也可以憑借其資源共享的優(yōu)勢(shì)，賦予了農(nóng)村職教學(xué)生自主選擇教學(xué)資源的權(quán)利，基本滿足了我國農(nóng)村職教學(xué)生未來發(fā)展的需求。

四、信息化便于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理

信息化條件下，為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源管理提供了便利，可以依靠現(xiàn)代化的管理平臺(tái)以及媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教學(xué)資源的科學(xué)化管理。同時(shí)，在新興技術(shù)的推動(dòng)下，還可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，進(jìn)而可以不斷借助現(xiàn)代化媒體的手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，使得傳統(tǒng)以計(jì)算機(jī)、多媒體為主的農(nóng)村職業(yè)教育逐漸朝著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的方向轉(zhuǎn)化，為廣大農(nóng)村職教學(xué)生提供虛擬學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。信息化條件下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在開展工作的過程中，針對(duì)教學(xué)結(jié)果以及學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)當(dāng)予以高度重視，可以充分借助信息化的手段，嚴(yán)格考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐操作能力，并結(jié)合考核結(jié)果強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，有針對(duì)性對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)語：綜上所述，在信息化的推動(dòng)下，我們已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這也給我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造的新的生機(jī)。在信息化的作用下，農(nóng)村職業(yè)教師以及職教學(xué)生的思維、觀念都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的開端。在信息化的推動(dòng)作用下，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)代化，同時(shí)還便于對(duì)教學(xué)資源的管理，對(duì)新時(shí)期農(nóng)村職教學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

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