李露 王閃閃

摘要：幼兒園的教師將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中，并使用多媒體的圖像，文本，聲音和圖像來使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成長并保持快樂，健康和活躍。然而，由于多媒體技術(shù)的局限性，目前的幼兒園教學(xué)課堂仍存在差距，本文將討論如何使用多媒體技術(shù)來干預(yù)幼兒園的教學(xué)過程和對策。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教學(xué);解決對策

與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，多媒體技術(shù)培訓(xùn)是直觀，生動，靈活和可管理的。結(jié)果，我國許多幼兒園傾向于使用多媒體技術(shù)。但是，由于多媒體技術(shù)的局限性，在教學(xué)中仍然存在差距，本文探討了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以期為幼兒園提供更多有關(guān)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用信息。

一、對多媒體技術(shù)概念的評價(jià)

多媒體技術(shù)是一種全面處理諸如音頻，視頻，文本和圖像之類的多媒體信息，并允許這些信息在內(nèi)部進(jìn)行邏輯連接的技術(shù)。在許多多媒體軟件中，PowerPoint通常用于班級演示，通常稱為PPT，網(wǎng)絡(luò)資源共享，及時(shí)執(zhí)行等。PPT的管理簡單易用，減輕了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)效果，使其在課程中很受歡迎。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）在幼兒園教育中淺表使用或?yàn)E用多媒體技術(shù)

可以理解，一些幼兒園的教育者在教授多媒體技術(shù)時(shí)只是將文本和文本結(jié)合在一起。

（二）學(xué)齡前教師在使用多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)技能不高

在一定程度上，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量也有影響。在現(xiàn)代社會中已經(jīng)開發(fā)了多媒體技術(shù)。許多教師不熟悉計(jì)算機(jī)技能，甚至不熟悉簡單的基本操作，這使得使用計(jì)算機(jī)開發(fā)軟件更加困難。一些教師只使用簡單的計(jì)算機(jī)操作，面對突然的計(jì)算機(jī)故障，通常會感到無能為力。這不僅影響教師的教學(xué)工作，而且影響教師在教學(xué)中的實(shí)施，以及多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。但是，對于一些熟悉計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的教師來說，他們更傾向于教授多媒體，并且在某種程度上，多媒體技術(shù)正變得越來越流行并用于幼兒園的教學(xué)中。

（三）幼兒教師缺乏先進(jìn)的多媒體技術(shù)教與學(xué)概念

在我國，學(xué)前教育起步晚，投資少，教育資源嚴(yán)重缺乏，青年教師不愿參加學(xué)前教育。在學(xué)前教育中，大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是老教師或非專業(yè)人士，因此對這些幼兒園教師的教育和培訓(xùn)觀念有些過時(shí)。結(jié)果，多媒體技術(shù)沒有得到足夠的重視，并在幼兒園教學(xué)的許多領(lǐng)域得到了廣泛的推廣。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）改變幼兒園教師的教育培訓(xùn)觀念

教育的概念是指人們對教育現(xiàn)實(shí)的價(jià)值取向的理性認(rèn)識，是指導(dǎo)教育行為的一種特殊意識形態(tài)。教育概念在教育實(shí)踐中起著重要作用。在我國，有一種現(xiàn)象：管理者進(jìn)行檢查時(shí)，有符合標(biāo)準(zhǔn)的輔助設(shè)備，而多媒體設(shè)備意味著他們具有較高的教育和培訓(xùn)觀念。正是由于這種誤解，多媒體技術(shù)并沒有在幼兒園教學(xué)中真正發(fā)揮作用，反而起到了適得其反的作用。因此，歸根結(jié)底，是否在幼兒園的教育和培訓(xùn)中使用多媒體技術(shù)以及如何使用多媒體技術(shù)是教育觀念的問題。多媒體技術(shù)是幼兒園信息革命的具體體現(xiàn)。只有在幼兒園教師充分了解信息時(shí)代的挑戰(zhàn)以及進(jìn)步和多媒體在促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變中的作用并充分理解多媒體的使用在全面教育中發(fā)揮重要作用的情況下，實(shí)施國家教育政策和素質(zhì)教育。

（二）優(yōu)化培訓(xùn)情況

兒童獲取知識通常始于圖像思考。多媒體教學(xué)將抽象的主題形象化并分解對象的整體構(gòu)成，從而使許多只能用語言理解的事物具體化，所有這些激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過以極高的精確度顯示生動逼真的動畫視聽效果，它可以充分集中孩子的視覺，聽覺和說話感覺，并增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，主動性和創(chuàng)造力。

（三）增加教師技能培訓(xùn)

在教學(xué)幼兒園時(shí)，學(xué)校應(yīng)提高幼兒園教育者的技能發(fā)展水平，使教師掌握計(jì)算機(jī)技能，然后在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體技術(shù)在支持教學(xué)方面的作用。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建培訓(xùn)方案

兒童的學(xué)習(xí)不同于其他年齡段的學(xué)生。輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于兒童的學(xué)習(xí)和成長。因此，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，依靠多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢是新型學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)齡前兒童對事物有獨(dú)特的思維方式和豐富的想象力。借助此功能，教師應(yīng)找到方法來重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段，并盡可能生動地展示教學(xué)內(nèi)容。

在幼兒園教學(xué)時(shí)，孩子參與的百分比是評估教學(xué)吸引力的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，首先需要關(guān)注學(xué)生的注意力，這要求教師對多媒體技術(shù)的使用具有良好的控制能力。

（五）豐富幼兒園學(xué)生的情緒

幼兒園的學(xué)生們本身處于一個(gè)無知的階段，并對各種各樣的事物和感受非常好奇。為了滿足幼稚園學(xué)生的好奇心，在實(shí)施幼兒園教學(xué)時(shí)應(yīng)引入多媒體教學(xué)，使學(xué)生在此過程中可以學(xué)習(xí)。

在幼兒園的教學(xué)過程中實(shí)施多媒體技術(shù)培訓(xùn)尤為重要。這樣可以在一定程度上增添色彩，動員孩子們的學(xué)習(xí)熱情，豐富幼兒園的教學(xué)表達(dá)方式，并彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程的不足。主要利用多媒體選擇正確的教學(xué)信息，利用多媒體在課堂上營造氛圍，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，鼓勵孩子積極思考和探索學(xué)習(xí)過程，提高幼兒園的整體素質(zhì)，并提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思【J】.學(xué)周刊，2014（25）

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000