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摘要：文化是人類智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了民族品格，傳承了民族精神。中國美術(shù)藝術(shù)發(fā)展就是中國傳統(tǒng)文化的一部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于其中，符合中國美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)屬性，也能夠傳承中國文化，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)?；诖耍酒恼聦υ谛W(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;浸潤傳統(tǒng)文化;策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-260

引言

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不論是對學(xué)生情操的培養(yǎng)，還是對學(xué)生興趣的拓展，或是對學(xué)生審美意識的發(fā)展，都有著至關(guān)重要的作用，這是落實素質(zhì)教育的重要途徑之一。就傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情況來看，或多或少存在著一些不足之處，如學(xué)生興趣低下、教學(xué)內(nèi)容局限等，這些都極大程度上影響了教學(xué)活動的開展。將傳統(tǒng)文化融入其中，能夠切實解決上述問題，并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生切實體會到傳統(tǒng)文化的價值與魅力所在，最終達成促進傳統(tǒng)文化發(fā)展的目標(biāo)。

一、結(jié)合教材，收集文化

中國傳統(tǒng)文化博大精深，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較多，如何將中國傳統(tǒng)文化引入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中呢？小學(xué)美術(shù)教材中，由編委會結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點、要求、習(xí)慣，精心設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，有的內(nèi)容直接包含了中國傳統(tǒng)文化，有的則隱含著中國傳統(tǒng)文化。教師在融入中國傳統(tǒng)文化時，對于顯性民間文化，直接豐富文化教學(xué)內(nèi)容即可;面對隱性中國傳統(tǒng)文化，則要結(jié)合實際情況進行引入，挖掘其中的文化價值。例如在教學(xué)“剪紙欣賞”這一課的時候，本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有一個大致的認(rèn)識，了解傳統(tǒng)民間剪紙的一般特點和審美情趣等。剪紙已經(jīng)有上千年的歷史，可以稱為中國的“國寶”，它具有較強的裝飾性和藝術(shù)性，制作簡單，易于學(xué)生接受。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這樣的藝術(shù)形式較易掌握，同時與學(xué)生的成長特點相吻合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的耐心。在講述完基礎(chǔ)知識后，教師就可以給學(xué)生提供展示自我的機會和平臺，讓學(xué)生自主探究剪紙技巧，剪出形式各樣的圖案。值得說明的是，在這個過程中，學(xué)生都十分積極，充分體現(xiàn)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。除此之外，在剪紙過程中，學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個更加切實的體會，在感悟剪紙藝術(shù)獨特美的同時，創(chuàng)造能力能夠得到切實鍛煉。

二、在名作欣賞中，滲透傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化種類繁多，內(nèi)蘊豐厚，不僅有熟知的詩詞歌賦、書法繪畫、京劇戲曲，同時也有雕塑、刺繡、陶瓷、銅器等多種文化形態(tài)，種類豐富的傳統(tǒng)文化與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)出當(dāng)時的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)出豐富的美術(shù)技藝，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中老師借助名家作品賞析來使學(xué)生感知到不同階段的歷史特點、藝術(shù)特點，使學(xué)生深刻感知到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。比如學(xué)習(xí)“珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)”這課時，老師可以借助多媒體為學(xué)生展示中國歷代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，不同的朝代、不同的地域生產(chǎn)出的瓷器也有著不同的特點，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)作品的形態(tài)、圖案、色澤與風(fēng)格、形式、流派等結(jié)合起來進行多角度的分析和欣賞，使學(xué)生不僅感知到各個時期陶瓷的造型美、紋飾美、釉色美，同時也體會到中國的陶瓷體現(xiàn)出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生在欣賞的同時激發(fā)起學(xué)生對中國古老藝術(shù)和優(yōu)秀文化底蘊的熱愛。中華民族五千年文化積淀底蘊深厚，傳統(tǒng)名作的欣賞能夠促進學(xué)生與傳統(tǒng)文化的交流和互動，能夠陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，學(xué)生能夠吸收傳統(tǒng)文化的精髓，并將其應(yīng)用到實際的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握更多的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還能對傳統(tǒng)文化進行長久的傳承與發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)民間技藝，使學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化

剪紙、陶瓷、捏糖人、打鐵花、寫對聯(lián)等都是民間技藝的一種，隨著時間的推移，從古到今，這些當(dāng)時的技藝已經(jīng)在現(xiàn)今成了一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，共同豐富著傳統(tǒng)文化的寶庫。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些民間技藝，既可以使學(xué)生了解古代的民風(fēng)民俗民情，還可以使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的包容性。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盤條法、泥板拼接法等多種制作方法，老師可以在為學(xué)生展示制作技藝的同時為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從制作技法中感知中國勞動人民的智慧，不同的技法有著不同的作用和美感，從而既學(xué)習(xí)了陶泥的制作方法，同時也滲透了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很多的教材內(nèi)容都與中國的傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠加深學(xué)生對于傳統(tǒng)美術(shù)技能的直觀印象，學(xué)生能夠更好地掌握繪畫技巧的形成和應(yīng)用過程，促進學(xué)生的美術(shù)技能提升。小學(xué)美術(shù)教師在進行美術(shù)課程的設(shè)計過程中要注意貼近小學(xué)生的身心發(fā)展特點來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，進行分層教學(xué)，將傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用落到實處。

結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，美術(shù)藝術(shù)承載人類藝術(shù)文明，將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對于美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)以及學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師在引入美術(shù)文化的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際情況融入中國傳統(tǒng)文化，既要保障文化滲透價值，也要提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生獲得中國傳統(tǒng)文化知識，從而真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)價值。

參考文獻

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四川省樂山嘉祥外國語學(xué)校