李艾玲

摘要：初中階段的學(xué)生，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個年齡段的學(xué)生往往以自我為中心，心思敏感，行為叛逆，但在內(nèi)心深處，仍然希望得到認(rèn)同。為此，在初中教育中，班主任要加強(qiáng)班級管理，掌握正確的管理、溝通方式，正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文將簡要分析初中管理現(xiàn)狀，并探究初中班主任管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級管理;教育藝術(shù)

隨著素質(zhì)教育發(fā)展，在初中教育中，班主任要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新管理工作，發(fā)揮自身的組織和引導(dǎo)作用，將管理工作落實到實際中，突出管理的藝術(shù)，提高班級管理質(zhì)量。

一、初中班主任管理現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)觀念根深蒂固

在初中管理中，班主任傳統(tǒng)觀念根深蒂固，在班級中嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)厲對待學(xué)生，塑造威嚴(yán)的形象，導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)班主任，不愿意與班主任交流，班主任與學(xué)生之間，存在著較大的代溝。初中學(xué)生步入青春期，心思非常敏感，容易產(chǎn)生叛逆心理，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，受到班主任嚴(yán)格的管束和教育批評，容易產(chǎn)生叛逆心理，不配合班主任，為班級管理工作帶來一定的困難[1]。

（二）班主任與學(xué)生缺乏有效的溝通

在初中班級管理中，班主任的工作量較多，既要管理全班學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的成長，又要開展教學(xué)工作，任務(wù)繁重。而在班級中，一個班的人數(shù)較多，每個學(xué)生在成長中都會面臨問題，且學(xué)生之間具有一定的差異性，班主任在進(jìn)行管理時，面對不同問題的學(xué)生往往采用單一的方式與學(xué)生溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，對學(xué)生嚴(yán)厲批評，忽視學(xué)生的性格差異，部分性格內(nèi)向的學(xué)生，在被批評之后，就會產(chǎn)生自卑心理，更加畏懼班主任。班主任與學(xué)生之間，缺乏有效的溝通，是影響班級管理效果的重要因素。

二、初中班主任管理的教育藝術(shù)

（一）樹立正確的管理理念

在初中班級管理中，班主任要樹立正確的管理理念，在理念的指導(dǎo)下，探究有效的管理方式。班主任作為班級活動的組織者，在管理學(xué)生時，必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，通過課堂教學(xué)和班級活動，引導(dǎo)和管理學(xué)生，發(fā)揮自身的表率作用，用自身的人格魅力影響學(xué)生。新課程改革提出了新的教育理念，強(qiáng)調(diào)在教育中，要以學(xué)生為主體，為此，班主任要突出學(xué)生的主體地位，在管理中，要有較強(qiáng)的觀察力和領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)自身的幽默感，以和藹、幽默的方式，走進(jìn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與班級管理，對學(xué)生進(jìn)行民主化管理，發(fā)揮學(xué)生的價值，使班級管理更加具有人文性特點(diǎn)，提高管理效果[2]。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀班干部團(tuán)隊

在初中教育中，班主任在進(jìn)行班級管理時，要讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊，發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓班干部協(xié)助班主任，成為班主任與學(xué)生溝通的橋梁，師生合作，共用管理班級。班級是一個小型的社會集體，在班級管理中，班主任要讓學(xué)生意識到，每個人都是集體的一份子，只有學(xué)生相互配合，營造良好的班級氛圍，才能促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。為此，班主任要完善班級管理制度，讓每個學(xué)生都參與到制度的制定中，以問卷調(diào)查、匿名留言的形式，提出自身的意見，讓班主任了解學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的問題，根據(jù)實際情況，有針對性地班級管理制度，并嚴(yán)格落實，利用制度管理學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守班級秩序，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，營造文明、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，使班級氛圍更加和諧。不同學(xué)生的性格、能力有所不同，在班級管理中，班主任要觀察學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力，分配管理工作，發(fā)揮學(xué)生的特長。在管理過程中，班主任要采用民主的方式，在班級中選舉班干部，讓每個學(xué)生都參與其中，鼓勵學(xué)生競選班干部，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生明白，班級活動與每個人都息息相關(guān)，通過班主任推薦、學(xué)生選舉的方式，選出能力強(qiáng)、學(xué)生認(rèn)同的班干部，建設(shè)高質(zhì)量的班干部團(tuán)隊，并根據(jù)班干部的能力，合理分配任務(wù)，讓班干部相互合作，共同協(xié)助班主任，提高班級管理效率。此外，在日常管理中，班主任要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，根據(jù)實際情況，調(diào)整管理策略，使班級管理更加高效。通過建立班干部團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的能力，減輕班主任的壓力，師生相互合作，共同營造和諧的班級氛圍。

（三）建設(shè)班級文化

文化是影響人的重要因素，在初中教育中，要加強(qiáng)文化建設(shè)，不但要建設(shè)校園文化，還要創(chuàng)建班級文化，用文化熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康的價值觀念，采取多樣化方式，讓學(xué)生認(rèn)同班級文化，樹立學(xué)生的集體意識，主動為班級貢獻(xiàn)自身的力量，增強(qiáng)班級凝聚力。初中生個人主義特征鮮明，在班級中，常常會出現(xiàn)小團(tuán)體，學(xué)生缺乏向心力，無法融入到班集體中。為此，班主任要建設(shè)班級文化，通過布置班級環(huán)境、制定班級口號、班級標(biāo)語等方式，灌輸集體意識，讓學(xué)生意識到，每個人都是班級的代表，自身的一言一行，都會影響班級形象，用文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生融入到班集體中，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生認(rèn)同班級，對班級形成依賴，構(gòu)建共同的遠(yuǎn)景，全體學(xué)生朝著共同的目標(biāo)，一起努力，增強(qiáng)學(xué)生的向心力[3]。

（四）小組合作管理

在班級管理中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，班主任可以將學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組管理，讓學(xué)生以小組為單位，共同參與班級活動，并制定競爭機(jī)制，讓小組之間相互競爭，提高學(xué)生的參與積極性。班主任要在教學(xué)和管理中開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生能夠接納彼此，相互合作，相互幫助，共同完成任務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。同時，每個學(xué)生都有不同的個性，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的利益與集體的利益相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，積極參與班級活動。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中教育中，班主任要創(chuàng)新管理工作，提高管理藝術(shù)，通過樹立正確的管理理念、創(chuàng)建優(yōu)秀班干部團(tuán)隊、建設(shè)班級文化、小組合作管理等方式，營造和諧融洽的班級氛圍，維護(hù)班級秩序，提高管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立田.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].文存閱刊，2019（24）：115.

[2]王偉麗，樊紅濤.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].語文課內(nèi)外，2019（1）：296.

[3]何遠(yuǎn)峰.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].新智慧，2019（12）：34-35.