肖立輝

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的位置也越來(lái)越重要。因此，在我國(guó)的高校教學(xué)中，通信原理的教學(xué)一直是當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)。但是通信原理課程的理論性較強(qiáng)，抽象程度較高，因此導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不能熟練地掌握通信原理的相關(guān)理論知識(shí)，難以將這些知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。近些年來(lái)，隨著慕課的出現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易掌握課程知識(shí)。因此，本文討論通信原理教學(xué)中慕課建設(shè)與教學(xué)改革，希望能夠這些新型教學(xué)措施提高我國(guó)通信原理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：通信原理;慕課建設(shè);教學(xué)改革

一、通信原理課程簡(jiǎn)介

通信原理課程是我國(guó)高教電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)課，也是電子信息教學(xué)中的科研重點(diǎn)課程。通信原理課程主要包括通信系統(tǒng)基本概念;隨機(jī)信號(hào)分析;模擬調(diào)制系統(tǒng);數(shù)字基帶與頻帶傳輸系統(tǒng);模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸;數(shù)字信號(hào)的最佳接收;復(fù)用和數(shù)字復(fù)接技術(shù);差錯(cuò)控制編碼;同步技術(shù)與通信望等。

通信原理課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、抽象程度高同時(shí)需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是因各種原因?qū)е陆虒W(xué)課時(shí)比較少，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，學(xué)習(xí)興趣較低，不容易掌握。這也是我國(guó)高校通信原理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，急需解決。

二、慕課的簡(jiǎn)介

慕課（MOOC， Massive Open Online Course），即大規(guī)模開(kāi)放在線課程，是一種通過(guò)開(kāi)放教育資源，針對(duì)于大眾人群通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的在線課堂。MOOC課程范圍不僅覆蓋了廣泛的科學(xué)技術(shù)也包括了社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科。慕課的主要特點(diǎn)有：1、大規(guī)模。不是個(gè)人發(fā)布的一兩門(mén)課程，只有參與者發(fā)布的課程是大型的或者大規(guī)模的才能叫MOOC。2、開(kāi)放課程：所有的課程都必須尊崇創(chuàng)用共享協(xié)議。3、網(wǎng)絡(luò)課程。MOOC不是面對(duì)面的課程，這些課程材料散步于互聯(lián)網(wǎng)上，人們上課地點(diǎn)不受局限，無(wú)論身在何處，都可以享受各種課程。

慕課課程在中國(guó)同樣受到了很大的關(guān)注，根據(jù)權(quán)威書(shū)記統(tǒng)計(jì)，中國(guó)慕課注冊(cè)用戶已位居世界前列，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生開(kāi)始利用慕課進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。中國(guó)的MOOC學(xué)習(xí)者主要分布在一線城市和教育發(fā)達(dá)城市，學(xué)生的比例較大。

三、慕課的建設(shè)情況

（一）通信原理慕課構(gòu)建模式

我國(guó)通信原理的慕課建設(shè)已經(jīng)初步形成，主要包括六大板塊：教師隊(duì)伍情況、課程介紹、教學(xué)大綱和教學(xué)周歷、課程教學(xué)、參考資料及公式。

教師隊(duì)伍情況模塊中將所有先關(guān)的教師資料進(jìn)行上傳，方便學(xué)生了解授課老師，提前做好準(zhǔn)備。課程介紹模塊將通信原理課程進(jìn)行簡(jiǎn)介，讓學(xué)生這門(mén)課程。教學(xué)大綱模塊中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度制作成相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)周歷，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。參考資料模塊分為兩個(gè)部分，參考教材和視頻教學(xué)參考。參考教材中把教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要用到的參考材料加進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，滿足自身需求。視頻教學(xué)中包含了一些教學(xué)視頻，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。部分公式模塊中將通信原理教學(xué)和學(xué)習(xí)中可能用到的公式加入。課程教學(xué)模塊分為三個(gè)部分，電子課件資料、動(dòng)畫(huà)、作業(yè)。電子課件資料是將通信原理教學(xué)中的相關(guān)電子課件放到慕課中;動(dòng)畫(huà)模塊中包含的是教師在課堂教學(xué)中因其他原因不能細(xì)講或者來(lái)不及播放的動(dòng)畫(huà);作業(yè)模塊中設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)后需完成作業(yè)模塊中的任務(wù)，才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

（二）通信原理考核模塊構(gòu)建

通信原理慕課系統(tǒng)中還需要構(gòu)建一處與考核相關(guān)的模塊。該模塊中主要包括統(tǒng)計(jì)、資料、作業(yè)、考試、討論、設(shè)置。雖然在通信原理課程慕課構(gòu)建板塊中已經(jīng)包含了資料、作業(yè)模塊，但是此處的資料模塊與前者不同，主要包含了學(xué)生在完成作業(yè)和應(yīng)對(duì)考試時(shí)所需要的資料。同樣，考核模塊中的作業(yè)不再是簡(jiǎn)單的一課一練，是針對(duì)性更加強(qiáng)、涉及范圍更廣的綜合類(lèi)作業(yè)?？荚嚹K的作用是指在學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的考試或者模擬考試，由此來(lái)了解自己掌握的情況，便于制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。討論模塊的目的是便于學(xué)生在遇到自己不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，可以在討論模塊中留言，教師或者學(xué)生看到后可以進(jìn)行在線作答或者離線作答。

（三）通信原理慕課維護(hù)

通信原理慕課相關(guān)模塊構(gòu)建完成后，要定時(shí)觀察慕課的使用情況。如統(tǒng)計(jì)訪問(wèn)人數(shù)、作業(yè)完成情況、電子課件下載次數(shù)、動(dòng)畫(huà)播放次數(shù)、討論內(nèi)容等。及時(shí)地相關(guān)資料進(jìn)行總結(jié)后對(duì)慕課進(jìn)行維護(hù)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等。

四、通信原理課程的創(chuàng)新性教學(xué)

鑒于通信原理課程的抽象性比較高、學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，因此在實(shí)際教學(xué)中要重視創(chuàng)新性教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生達(dá)能夠掌握學(xué)習(xí)方法、善于思考、勤于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要善于觀察學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、創(chuàng)新性思維。

總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通信技術(shù)的重要性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，因此做好高校通信原理教學(xué)十分有必要。慕課的出現(xiàn)和發(fā)展，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的學(xué)時(shí)較少、學(xué)生理解能力差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效果差等缺點(diǎn)。通過(guò)慕課，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于自己上課沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)慕課反復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)慕課進(jìn)行考核，及時(shí)了解自己的掌握情況。未來(lái)，我國(guó)通信原理課程的慕課建設(shè)正在蓬勃發(fā)展中，我們要抓好這一機(jī)遇，做好通信原理慕課建設(shè)與教學(xué)改革，提高通信原理的教學(xué)水平。

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