樊玲鳳

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，特別是幼兒的學(xué)前教育工作?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出教育工作者要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合本地情況因地制宜地發(fā)展素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師過度地關(guān)注幼兒的理論知識學(xué)習(xí)，忽略了幼兒年齡較小，身心發(fā)展尚不成熟的實(shí)際情況，導(dǎo)致幼兒在學(xué)前教育中沒有得到適合個(gè)人發(fā)展的教育。教師要善于利用游戲組織教學(xué)活動，讓幼兒更好的融入到課堂中，在輕松愉快的氛圍中得到身心健康發(fā)展。本文結(jié)合案例，闡述了游戲與幼兒園課程教學(xué)的整合探討。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;課程教學(xué);整合

前言：

隨著國家科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會需要越來越多的高素質(zhì)人才，這就對國家教育工作提出了更高的要求。學(xué)前教育作為學(xué)生接受教育的開端，成為了教育工作中重要的一環(huán)。學(xué)前教育的教學(xué)效果，直接影響到幼兒的知識啟蒙和個(gè)性發(fā)展，對于幼兒的健康成長具有重要意義。愛玩是幼兒的天性，幼兒園時(shí)期是幼兒身心快速發(fā)展的重要時(shí)期。因此，在幼兒園中開展教育活動時(shí)，教師要充分考慮到幼兒的成長狀態(tài)，結(jié)合游戲開展適合幼兒發(fā)展的教學(xué)活動，讓幼兒在輕松活潑的氛圍中得到教育，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)課堂游戲，抓住幼兒注意力

學(xué)前教育時(shí)期，幼兒的身體發(fā)展、心理發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、興趣愛好等都處在快速成熟的階段，教師對于他們的教育引導(dǎo)顯得尤為重要。但是，由于年齡較小，幼兒在課堂上活潑好動，很難長時(shí)間集中注意力，這也成為了教師課堂上關(guān)注的重要內(nèi)容。為了讓幼兒充分的融入課堂，集中注意力聽老師指揮，認(rèn)真高效地完成教學(xué)目標(biāo)，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)建生動有趣的課堂氛圍，把教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在做游戲中受到知識的熏陶，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識數(shù)字”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識十以內(nèi)數(shù)字，讓他們會簡單的數(shù)數(shù)。如果單純在課堂上向幼兒傳授數(shù)數(shù)的知識，采用灌輸式教育法讓幼兒理解數(shù)字，那就會讓一部分孩子不能緊跟老師的節(jié)奏，在課堂上容易走神，逐漸的幼兒就會厭惡課堂，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。為了避免這一現(xiàn)象發(fā)生，調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在課堂上組織“數(shù)字拍手”游戲。該游戲就是三個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友說數(shù)字，另外兩個(gè)小朋友拍手，拍手的次數(shù)就是數(shù)字大小。三個(gè)人一組進(jìn)行游戲的時(shí)候，說數(shù)字的學(xué)生和拍手的學(xué)生都可以互相監(jiān)督，看數(shù)數(shù)是否正確，不僅增加了課堂趣味，還讓學(xué)生們在合作中加深了對數(shù)字的理解?！皵?shù)字拍手”游戲簡單，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)可以調(diào)動起幼兒的主觀能動性，抓住幼兒的注意力，讓課堂更加高效。教師利用游戲開展教學(xué)，可以更好的把握課堂節(jié)奏，讓幼兒的學(xué)習(xí)活動安全有效，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、組織游戲活動，開展德育教育

幼兒處在身心發(fā)展初期，學(xué)前教育工作不僅要讓幼兒獲得一定的知識，還要對幼兒的思想品德、個(gè)性認(rèn)知等方面進(jìn)行教育，讓幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為幼兒的健康成長奠定良好的德育基礎(chǔ)。在幼兒園時(shí)期，幼兒的主要活動就是和小伙伴做游戲，教師抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在游戲中融入恰當(dāng)?shù)牡掠逃?，讓幼兒在?shí)踐中獲得感悟。利用游戲開展德育教育，可以把抽象的理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的日常行為，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在向幼兒傳授環(huán)保知識的時(shí)候，教師可以利用一些簡單的游戲互動加深幼兒對環(huán)保的理解。為了讓幼兒認(rèn)識到節(jié)約水資源的重要性，教師可以開展“我是節(jié)水小能手”游戲互動?！靶∨笥褌?，水是我們生活中不可缺少的，我們每天都要喝水、用水，水是非常寶貴的。我們要知道，有很多地方的小朋友家里沒有足夠的水，他們都不能像我們一樣每天喝足夠的水。所以，我們大家就要愛護(hù)我們的水資源，在平常的生活中，不浪費(fèi)飲用水，洗手的時(shí)候及時(shí)關(guān)緊水龍頭。因此，我們來做一個(gè)游戲，我這里有幾張卡片，卡片上的人都在用水，可是他們的行為對不對呢，大家開動腦筋想一想然后舉手回答，答對的可以獲得一枚小紅花?！?。教師在準(zhǔn)備相關(guān)卡片時(shí)，可以把一些浪費(fèi)水資源的行為制作成漫畫，讓幼兒去“找茬”，從側(cè)面教育幼兒要正確的使用水資源。在班級內(nèi)形成良好的氛圍，讓集體行為影響每一個(gè)幼兒的行為方式，促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

三、利用游戲互動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

幼兒園正是幼兒身體發(fā)育、心理發(fā)育的重要時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以促進(jìn)幼兒提高體育技能，增強(qiáng)幼兒的免疫力。由于幼兒的年齡較小，體育鍛煉的強(qiáng)度要適應(yīng)幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適度的鍛煉可以促進(jìn)幼兒的肌肉發(fā)育、骨骼成長、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用游戲的形式開展體育訓(xùn)練，讓幼兒得到恰當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練，同時(shí)讓幼兒在活動中積極地與人交流，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

例如，教師可以選擇晴朗、溫度適宜天氣組織幼兒在室外進(jìn)行游戲活動。為了訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的下肢力量，教師可以在課堂上開展“丟手絹”小游戲。在進(jìn)行游戲之前，教師可以選擇質(zhì)地較軟的場地進(jìn)行活動，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的拉伸運(yùn)動，防止幼兒在活動中受傷，保障課堂的安全性。在正式游戲開始后，一個(gè)小朋友手拿手絹，其他小朋友圍坐在一起，大家一起合唱“丟手絹”歌曲，手拿手絹的小朋友圍著大家跑，隨機(jī)丟下手絹，對應(yīng)的小朋友要去追趕丟手絹的人，如果追到了就回到自己位置，沒有追到就變成了丟手絹的人。在這個(gè)游戲中，可以加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，促進(jìn)幼兒的肌肉、骨骼發(fā)育。同時(shí)這種課外活動可以讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生積極地打開心扉，變得活潑開朗。

總結(jié)：

總的來說，游戲在幼兒的學(xué)前教育中占據(jù)著重要的作用，教師結(jié)合游戲開展教學(xué)活動，更容易激發(fā)幼兒的主觀能動性，便于課堂管理。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用游戲抓住幼兒的課堂注意力，讓課堂更加高效。此外，借助游戲互動還可以開展德育教育和體育鍛煉，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展、心理發(fā)展。幼兒教師在課堂教學(xué)中整合游戲互動，可以讓幼兒獲得德智體美全方位發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園大越府園區(qū) 312000