熊梅蘭

摘要：初中的學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的自主思維能力，因此初中階段的教學(xué)將相應(yīng)增加基于實(shí)驗(yàn)的科目，其中生物學(xué)是極其重要的部分。目前，我國(guó)生物學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)生的生物知識(shí)觀念，增加生物知識(shí)積累，并增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂興趣，從而可以有效地提高初中生物課的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);班級(jí)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-235

生物學(xué)課程是幫助學(xué)生了解世界的重要課程內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)生物學(xué)課程了解人與自然之間的關(guān)系。對(duì)于身體和智力發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常重要的內(nèi)容。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是生物學(xué)教學(xué)的主要方法和手段，是促進(jìn)生物學(xué)發(fā)展和發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＮ覈?guó)積極推動(dòng)素質(zhì)教育改革后，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也得到了進(jìn)一步完善。通過(guò)將各種教科書知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以幫助學(xué)生快速理解重要知識(shí)，使學(xué)生在此過(guò)程中獲得更多的學(xué)習(xí)熱情和思考問(wèn)題的能力。

一、初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中的生物學(xué)課程中，教授生物實(shí)驗(yàn)可以直觀、生動(dòng)地為學(xué)生提供生物學(xué)理論的抽象知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加生物學(xué)課。

2.幫助加深學(xué)生的理論知識(shí)。鑒于初中理論知識(shí)的高度抽象，在初中的課堂上進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難。在特殊的教學(xué)過(guò)程中，可以使無(wú)聊的理論知識(shí)形象化，并動(dòng)員多個(gè)學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的加深。

3.有助于提高學(xué)生的整體能力。通過(guò)在初中進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師指示學(xué)生密切監(jiān)視整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、研究和團(tuán)隊(duì)合作能力，并全面提高學(xué)生的綜合性技能。

二、初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的當(dāng)前問(wèn)題

1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性

目前，大多數(shù)初中都在教授生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，教師通常在課程開(kāi)始前準(zhǔn)備完整的課堂計(jì)劃，并預(yù)先安排實(shí)驗(yàn)所需的材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這種方法是嚴(yán)格而公平的。在教師看來(lái)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)課程的主動(dòng)性。學(xué)生仍然使用教科書的基本理論知識(shí)來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而不是執(zhí)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏生存的基本價(jià)值，對(duì)學(xué)生的整體成長(zhǎng)非常不利。

2.大腦之間的連接階段存在問(wèn)題

如前所述，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之前，教師通常會(huì)制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和步驟，這一過(guò)程通常包括對(duì)具有相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，而當(dāng)前介紹的相關(guān)內(nèi)容是理論知識(shí)，而不是來(lái)自學(xué)生的知識(shí)，因此學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)通常不必思考，但學(xué)生可以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練效果將大大降低。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)視為主要的教學(xué)方法，減少相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)果，并為學(xué)生提供足夠的大腦空間，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重結(jié)果

在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師原則上很容易犯一些錯(cuò)誤，即過(guò)多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要價(jià)值在于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教科書。理論知識(shí)形成了深刻而完整的認(rèn)知。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師經(jīng)常擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，甚至認(rèn)為只有正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能理解知識(shí)。實(shí)際上，這是一個(gè)錯(cuò)誤的陳述。即使實(shí)驗(yàn)沒(méi)有完成，學(xué)生仍然可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)。該過(guò)程創(chuàng)建了對(duì)知識(shí)的理解，并且這種理解通常更深入。

三、提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略分析

1.為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用小組教學(xué)法

由于每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有限，教師通常使用單調(diào)的演示實(shí)驗(yàn)，并且不允許學(xué)生參加該實(shí)驗(yàn)。如果發(fā)生這種情況，學(xué)生上生物學(xué)課將很無(wú)聊。實(shí)際上，初中的生物學(xué)有許多不同的實(shí)驗(yàn)形式。教師需要允許學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以更好地體驗(yàn)和理解理論知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)。小組合作不僅可以獨(dú)立探索生物學(xué)知識(shí)，而且可以作為一種備受推崇的教學(xué)方法。在交流和思考的過(guò)程中，學(xué)生變得活躍并面對(duì)，從而加深了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握和深刻理解。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”部分，教師可以總結(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的不同作用，并預(yù)先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，蒸餾水和幾張備用紙，在生物學(xué)課上進(jìn)行簡(jiǎn)短分析后，就研究細(xì)菌降解對(duì)植物的影響這一主題輸入實(shí)驗(yàn)關(guān)系。學(xué)生被整齊地分為三個(gè)研究小組。實(shí)驗(yàn)在不同的環(huán)境（例如無(wú)菌，滅菌和自然環(huán)境）中進(jìn)行，并分析了不同葉片中的細(xì)微變化，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)熱情。

2.自覺(jué)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在教授初中生物學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師將大部分精力投入課堂，而常常忽略了學(xué)生課外活動(dòng)的重要性。生物學(xué)與生活息息相關(guān)。如果想讓學(xué)生把生活實(shí)踐中所學(xué)到的東西運(yùn)用起來(lái)，最好的方法就是進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。這不僅可以改善和補(bǔ)充課堂知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。例如，分配學(xué)生進(jìn)行與“種子發(fā)芽條件研究”課程相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選擇的種子有所不同，水種子吸收的量也有所不同，種子生長(zhǎng)的環(huán)境和地理位置。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得出不同的結(jié)論。

總結(jié)

總而言之，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，對(duì)提高生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有不可替代的價(jià)值。因此，教師需要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，采取有效措施優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)生物學(xué)教學(xué)，以充分提初中生物學(xué)教學(xué)的影響力。

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金秀瑤族自治縣人民政府教育局教研室