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        新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究

        2021-09-10 06:56:44朱燕超
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期
        關(guān)鍵詞:新高考改革高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        朱燕超

        摘要:在新高考改革的背景下,高中物理學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量將直接對學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)以及綜合素質(zhì)能力產(chǎn)生影響,而對于具有實(shí)踐性的高中物理教學(xué)而言,物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的物理思維,在實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生深化對教材理論知識的認(rèn)知,為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力奠定良好基礎(chǔ)。因此本文將對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:新高考改革;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

        物理作為一門具有探究意義的學(xué)科,在教學(xué)的過程中需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生將理論融入到實(shí)踐中,并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在小組合作和獨(dú)立思考的過程中,進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理作為融合專業(yè)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)過程的學(xué)科,其在培養(yǎng)學(xué)生理科思維上具有重要作用,而在新高考改革的背景下,物理學(xué)科的分值也相應(yīng)提升,因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力,物理教師就應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)思維能力,進(jìn)而為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展趨勢奠定良好基礎(chǔ)。

        1核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

        1.1對物理實(shí)驗(yàn)的重視力度不足

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)確立的背景下,教師需要通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,進(jìn)而更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。但部分教師更加注重于物理教材內(nèi)容以及物理練習(xí)題的講解,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時出現(xiàn)不足的現(xiàn)象,因此將不利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。其次,則是部分物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中沒有讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中認(rèn)知物理原理,進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到提升。

        1.2沒有形成有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

        在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)過程中,主要采用教師演示的方式展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),期間沒有融入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,進(jìn)而使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果難以得到提升。一方面,教師自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及觀念使得物理實(shí)驗(yàn)開展的流程難以得到規(guī)范化,另一方面是由于部分高中受限于物理實(shí)驗(yàn)資源,進(jìn)而使得在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中存在器材缺失,難以保證每位學(xué)生都具有相等的機(jī)會參與到物理實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄y以得到優(yōu)化提升。

        2優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

        2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,自主實(shí)踐運(yùn)用

        引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融入到實(shí)際操作中,從而不斷深化對物理知識的認(rèn)識,使抽象枯燥的物理原理更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的場景,從而為加深學(xué)生對基本原理的理解奠定基礎(chǔ)。物理教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的引入,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐意識,同時引導(dǎo)其將生活中常見的物理現(xiàn)象與基本原理聯(lián)系起來,進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。比如:在“探尋滑動摩擦力的影響因素”實(shí)驗(yàn)中,教師可以通過多媒體平臺向?qū)W生展示輪子和鞋底的紋理,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識摩擦力,而后,教師可以通過設(shè)置問題的方式對摩擦力的作用進(jìn)行探究,進(jìn)而更好地引入“影響滑動摩擦力的因素有哪些”這一實(shí)驗(yàn)主題,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中運(yùn)用具有摩擦力的事物展開驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),以此更好地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。

        2.2小組合作完成,注重生活化知識引入

        小組合作模式能夠更好地讓學(xué)生在相互討論、探究的過

        程中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),同時也將使得學(xué)生在相互影響中激發(fā)發(fā)散思維,在物理實(shí)驗(yàn)操作合作探究的過程中,將使得學(xué)生在互幫互助中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識,進(jìn)而為培養(yǎng)物理學(xué)科精神奠定良好基礎(chǔ)。除此之外,由于物理學(xué)科中的許多物理現(xiàn)象往往來源于生活,再加之高中物理課上對知識內(nèi)容的講授也能幫助學(xué)生對新型物理現(xiàn)象進(jìn)行猜想和假設(shè)。例如:在學(xué)習(xí)高中“焦耳定律”時,就需要運(yùn)用日常生活中對電的了解進(jìn)行分析,再通過物理知識的運(yùn)用,可以對導(dǎo)致導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的影響因素進(jìn)行猜想和假設(shè),以此實(shí)現(xiàn)對物理學(xué)科的深入探討。其次,教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中常見的燈泡在長時間使用后產(chǎn)生熱量,以及微波爐通電后產(chǎn)生的熱量的現(xiàn)象進(jìn)行研究問題的導(dǎo)入,并讓學(xué)生基于此現(xiàn)象對該研究進(jìn)行思考和交流,并對其影響因素展開合理的猜想和假設(shè)。最后和學(xué)生們進(jìn)行最后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以此證實(shí)學(xué)生猜想和假設(shè)的準(zhǔn)確性,在提高學(xué)生探索積極性的同時,也能有利于高中生物理思維的形成。再者,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式對實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析,也將使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到優(yōu)化補(bǔ)充,并且在相互分工以及監(jiān)督的過程中提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性,為優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。比如:在“確定電池的電動勢和內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,組員要根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的分工,期間還需要做好組間成員的能力水平,對于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以分配參與和記錄電路變化情況的工作,而對于物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以分配設(shè)計(jì)電路、分析電路變化情況等工作,由此在合理的分工下將使得每一位學(xué)生的參與感得到提升,同時也能在相互幫助中提升實(shí)驗(yàn)的成就感,為培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是新高考改革背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要基礎(chǔ)。因此教師在實(shí)驗(yàn)的過程中就需要明確學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生充分基于現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,進(jìn)而為提升物理技能掌握的程度奠定良好基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的重要途徑,因此在高中教育體系中應(yīng)予以充分地重視,以此為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才創(chuàng)造良好條件。

        參考文獻(xiàn):

        [1]雍志元.核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J]科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(08):173.

        [2]陳建華.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J]科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(09):167.

        [3]胡思凡,劉竹琴.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J]科技風(fēng),2020(01):45.

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