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        高效課堂在高中物理中的探究

        2021-09-10 07:08:37劉雅楠
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期
        關(guān)鍵詞:高中物理探究

        劉雅楠

        摘要:目前,學生接受教育的主要場所是教室,教師上課的主要場所也是教室。課堂作為師生交流和學習的重要場所,課堂的有效性不僅對學生的發(fā)展有很大的影響,對教師也有很大的影響。高效的課堂可以讓學生集中精力學習文化知識,培養(yǎng)良好的習慣,但低效的課堂會阻礙學生的學習熱情,甚至失去學習熱情。因此,在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學方法,為學生提供高效的教學,激發(fā)學生強烈的好奇心。本文從高中物理教育的現(xiàn)狀出發(fā),簡要分析了高效課堂的發(fā)展策略。

        關(guān)鍵詞:高中;物理;課堂;探究

        在當今的社會環(huán)境中,各種工作都在通過創(chuàng)新和改革來提高生產(chǎn)力和效率。今年,盡管傳染病對中國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了影響,但國內(nèi)生產(chǎn)總值仍保持正增長。由此可見,只有不斷探索和創(chuàng)新,實踐才能不斷穩(wěn)步前進。物理是高中的主科之一,它對學生的高考成績有很大的影響,對學生思維能力的提高有很大的促進作用。但實際上,物理課上還有很多改進的空間。作為一名教師,我們應(yīng)該探索教學實踐,優(yōu)化教學,通過高效的物理教學促進學生的發(fā)展。

        一、對高效課堂的理解和分析

        大體來說,高效課堂就是指學生學習效率高的學習課堂。高效課堂可以從三個方面進行考慮,第一是老師的教學效率;第二是學生的學習態(tài)度;第三是教學環(huán)境。其中,教學效率和老師有直接的關(guān)系,老師所采取的教學手段,所設(shè)計的教學內(nèi)容,都會產(chǎn)生不同的教學環(huán)境,對學生的學習效率造成影響。而學生的學習態(tài)度除了和自身的思想觀念有關(guān)之外,也和老師所營造的教學氛圍有較大關(guān)系。簡單來說,三者之間是相互促進、相互制約的關(guān)系,老師作為課堂的設(shè)計者,會直接影響高效課堂的開展情況。因此,作為物理老師,要以素質(zhì)教育理念為主,將學生作為課堂的主體,從學生的角度出發(fā),設(shè)計能夠激發(fā)學生學習興趣、緊貼教材的教學內(nèi)容,并采取學生樂于接受的教學方式,為學生營造出良好的學習環(huán)境。這樣一來,學生就會在老師的指導(dǎo)下,自主完成知識探究,并在學習和實踐中養(yǎng)成良好的知識運用能力,從而有效促進高中物理教育的發(fā)展。

        二、目前高中物理教學現(xiàn)狀分析

        從整體來看,在新課程標準的引導(dǎo)下,高中物理教學有著穩(wěn)定的發(fā)展。但是從細節(jié)方面來看,在物理教學中仍然存在一些問題,具體包括以下方面:第一,受傳統(tǒng)教育模式的影響,部分老師仍然認為直接將理論知識通過板書等形式傳授給學生,再讓學生進行大量的課堂練習和課后練習,就可以提高學生的學習成績,但通過實際數(shù)據(jù)來看,效果并不理想;第二,部分老師沒有意識到將學生作為教學主體的重要性,依然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,導(dǎo)致高效課堂有名無實,難以發(fā)揮其實際作用;第三,高效課堂的開展往往需要現(xiàn)代化教學設(shè)備,但是部分學校依然缺乏多媒體教學設(shè)備,或者現(xiàn)代教學資源存在空缺、損壞等問題,導(dǎo)致高效課堂難以順利開展。

        三、物理教學高效課堂的開展策略探討與實踐

        (一)提前做好備課,做好課前預(yù)習指導(dǎo)

        課前預(yù)習是非常重要的學習環(huán)節(jié),對學生的學習效率有很大影響。備課是老師講課之前必須進行的一項任務(wù),即使老師具備多年的教學經(jīng)驗,也要重新審視自身的教學過程,從學生的角度重新備課,設(shè)計教學內(nèi)容,并引導(dǎo)學生進行有效的課前預(yù)習,做好課前的充分準備,減少學生在課堂上的學習壓力,為高效課堂做好鋪墊。

        比如:老師在教學《位置變化快慢的描述——速度》這一課時,老師要提前做好備課,從學生的角度考慮,對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。其次,老師要做好課前預(yù)習引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學生的學習思維。首先,老師選擇學生喜歡且條件允許的方式,像微課預(yù)習視頻、課前導(dǎo)學案等等;然后,老師根據(jù)學生的實際認知特點。例如:對“速度”概念的理解,為學生設(shè)計相應(yīng)的預(yù)習視頻或者導(dǎo)學案,讓學生對將要學習的知識產(chǎn)生大致的理解,并形成屬于自己的基本學習思路。這樣一來,在課堂上,學生就能緊緊跟隨老師的引導(dǎo),完成對速度知識的學習。

        (二)積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,提高學生學習效率

        相較于傳統(tǒng)的板書教學,現(xiàn)代多媒體教學有更為明顯的教學優(yōu)勢,它可以通過視頻、聲音等方式激發(fā)學生的學習興趣,并讓學生對學習內(nèi)容形成更加深刻的認識,從而提高學生的學習效率。

        比如:在教學《行星的運動》這一課時,只通過課本上的圖片,很難讓學生對較為抽象的行星運動產(chǎn)生較為深刻的認識,針對這一問題,老師可以通過多媒體教學,為學生播放不同行星的運動視頻,讓學生更為認真的分析“地心說”和“日心說”之間的區(qū)別,以及加深學生對“開普勒第一定律”和“開普勒第二定律”概念的認識。然后,老師再結(jié)合教材,為學生重點講解“開普勒第三定律公式一一k=R3/T2”,讓學生更清晰的掌握這一知識點。最后,老師可以利用多媒體課件為學生準備一些習題,趁熱打鐵,強化學生的知識運用能力,提高學生的學習效率。

        (三)采用分組教學,培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新意識

        無論是從“眾志成城”,還是從“團結(jié)就是力量”,都可以看出合作的重要性,所以老師要積極采用分組合作教學,培養(yǎng)學生良好的合作意識,為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。另外,通過分組合作教學,學生還能在討論的過程中,向老師或同學提出不同的觀點,從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

        比如:在教學《導(dǎo)體的電阻》這一課時,老師可以開展分組實驗教學,通過不同的實驗設(shè)計,引導(dǎo)學生自主進行實驗,通過實踐操作,掌握相關(guān)的知識。首先,老師結(jié)合班內(nèi)不同學生的學習能力,合理的將學生分為數(shù)個小組。在分組時老師要確保讓每一個學生都能參與到討論和實驗的操作中,確保每一個學生都能實現(xiàn)自己的價值。然后,老師在結(jié)合教學內(nèi)容,分別設(shè)計針對導(dǎo)體材料、導(dǎo)體橫截面積、導(dǎo)體長度、實時溫度等不同因素的實驗,讓每個小組自主選擇進行實驗。最后,老師再根據(jù)不同小組總結(jié)的實驗數(shù)據(jù),進行深入的講解,讓學生充分掌握影響導(dǎo)體電阻的因素。除此之外,對于學生提出的不同看法或者實驗中存在的錯誤數(shù)據(jù),老師也要進行耐心的指導(dǎo),在“有則改之,無則加勉”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。

        (四)組織課外實踐活動

        提高學生的物理素養(yǎng)物理是自然科學的重要分支,絕大多數(shù)物理知識都和學生所處的環(huán)境有密切的聯(lián)系。所以老師要合理的利用時間,組織并引導(dǎo)學生參與課外實踐活動,讓學生深入大自然和社會觀察、總結(jié)各種物理現(xiàn)象,通過物理知識在實際生活中的運用,提高學生的物理素養(yǎng),促使學生形成可持續(xù)發(fā)展的意識,促進學生的全面發(fā)展。

        結(jié)束語

        隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,無論是繼續(xù)深入學習還是參與工作,都需要具備豐富的專業(yè)能力和良好的實踐能力。高中是學生積累基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成良好習慣的重要時期,對學生未來的發(fā)展有重要影響。作為物理老師,要從學生的特點出發(fā),采取多元化的教學手段,營造良好的學習氛圍,開展高效物理課堂,在教授學生物理知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的思維能力和應(yīng)用能力,從而促進學生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]孫守龍.新課標下高中物理構(gòu)建高效課堂教學的探索與實踐[J].新教育時代電子雜志(教師版),2020,(23):69.

        [2]趙志遠.高中物理高效課堂的探索與實踐[J].讀與寫,2020,17(14):225.

        海城市牛莊高級中學 遼寧 海城 114200

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