張坤明

摘要：高校資助育人工作是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的基本保障，是強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，全面落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”的重要環(huán)節(jié)，是全面深化教育改革、實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革與發(fā)展的關(guān)鍵步驟。柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系在基層黨建引領(lǐng)下從思想教育、專業(yè)發(fā)展、人文素養(yǎng)三個(gè)方面開(kāi)展資助育人工作，取得了真實(shí)有效的成果。

關(guān)鍵詞：基層黨建 高職院校 資助育人

學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確指出將“資助育人”作為育人基本任務(wù)的十大質(zhì)量提升體系之一，要求建立國(guó)家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系[1]。

近年來(lái)學(xué)院全面落實(shí)國(guó)家政策，資助政策體系完備，學(xué)生資助規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)，已實(shí)現(xiàn)全覆蓋。獎(jiǎng)、助、學(xué)、貸按照評(píng)選要求足額按時(shí)發(fā)放。但資助不應(yīng)只是解困，更應(yīng)承擔(dān)著育人功能，把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結(jié)合起來(lái)，建立完善發(fā)展型資助體系，更好地幫助高職生成長(zhǎng)成才，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、資助育人的重要性

2020年，我國(guó)全面進(jìn)入了小康社會(huì)，脫貧攻堅(jiān)取得了全面勝利;2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，鄉(xiāng)村振興進(jìn)入了全面推進(jìn)的發(fā)展階段。這意味著學(xué)生資助工作進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新的工作形勢(shì)，高職院校應(yīng)將資助育人工作放在更加重要的位置，積極探索適應(yīng)新時(shí)代的資助育人新模式，確?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。

“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，“百年大計(jì)、教育為本”?！督逃康劝瞬块T關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中明確指出：“完善精準(zhǔn)資助育人。精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，健全四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制，完善檔案、動(dòng)態(tài)管理。建設(shè)發(fā)展型資助體系，加大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育力度” [2]。高職院校應(yīng)注重“志”、“智”結(jié)合，建設(shè)發(fā)展型資助體系，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和自立自強(qiáng)意識(shí)，為國(guó)家為社會(huì)培育守誠(chéng)信、懂感恩、能干事、有擔(dān)當(dāng)?shù)母呒寄軓?fù)合型人才。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。思想政治教育工作從根本上說(shuō)是做人的工作。貧困生這一特殊群體是高職院校思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是思政教育工作的豐富和細(xì)化。扎實(shí)開(kāi)展資助育人工作，提升資助育人實(shí)效，對(duì)于實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，加快教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有不可或缺的重要作用。

二、現(xiàn)實(shí)困境

（一）整體情況。

從信息工程系近三年學(xué)生數(shù)據(jù)為樣本分析，80.3%的學(xué)生來(lái)自于廣西區(qū)內(nèi)，78.3%的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，27%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難。我系絕大部分來(lái)自于廣西的農(nóng)村家庭，家庭條件一般。

整體學(xué)習(xí)態(tài)度較差，自我學(xué)習(xí)能力較弱。我校是一所高職院校，我系學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低（311分左右），學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱。再加上大學(xué)教育進(jìn)度快，課堂信息容量很大，需要學(xué)生在課下付出時(shí)間主動(dòng)消化和拓展，但是新生入校不適應(yīng)這種新的教育方式，不具備良好的自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）貧困生自我管理功能缺失。

部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生依賴心理強(qiáng)，個(gè)人解決問(wèn)題的能力較弱，集體觀念淡薄，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易上當(dāng)受騙。根據(jù)調(diào)查顯示，信息工程系學(xué)生常常蝸居宿舍上網(wǎng)、聊天，超過(guò)一半的學(xué)生參加活動(dòng)只是作為旁觀者。

（三）扶志引導(dǎo)欠缺。

雖然推行了“獎(jiǎng)、助、學(xué)、貸”為主導(dǎo)的資助體制，但是沒(méi)有重視對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題的解決工作，對(duì)精神資助沒(méi)有做出可執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我認(rèn)知偏低、無(wú)明確的人生規(guī)劃，對(duì)生活迷茫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，由于指導(dǎo)不到位，學(xué)生失去前進(jìn)的方向，對(duì)于大學(xué)生活十分迷茫。部分貧困學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度較低，僅有37.13%的學(xué)生認(rèn)為一直對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣。

（四）扶智供血不足。學(xué)院各部門未系統(tǒng)性地開(kāi)展校園文化生活，資助活動(dòng)大多只能唱唱獨(dú)角戲，過(guò)過(guò)場(chǎng)，且活動(dòng)的主角僅僅局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，白白流失了面向所有學(xué)生的育人機(jī)會(huì)。學(xué)院設(shè)立的勤工助學(xué)崗位大多數(shù)屬于技術(shù)含量較低的崗位，能幫助學(xué)生緩解一定經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升和專業(yè)能力的提高幫助不大。

三、搭建多元育人平臺(tái)，創(chuàng)新資助育人

“十四五”開(kāi)局之年，在開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重要?dú)v史時(shí)刻，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。作為一所高職院校，信息工程系堅(jiān)持立德樹(shù)人，從教育規(guī)律和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，完善思想政治教育、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教育，多平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生，全面落實(shí)資助育人，提升高職生個(gè)人綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職生全面發(fā)展。

（一）完善思想政治教育平臺(tái)，提高學(xué)生思想水平

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想引領(lǐng)，將經(jīng)濟(jì)資助和理想信念、人文關(guān)懷相結(jié)合，把校園精神文化建設(shè)、主題教育等思想政治教育活動(dòng)融入資助育人工作中。

積極開(kāi)展理想信念教育。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生的道路要靠自己來(lái)選擇。如何選擇一條正確的道路，關(guān)鍵是要有堅(jiān)定的理想信念。否則，環(huán)境再好照樣會(huì)走錯(cuò)路?！奔訌?qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生理想信念教育引導(dǎo)，學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論，以中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年為契機(jī)，通過(guò)團(tuán)課、黨課、晨讀、晚自習(xí)等形式積極組織學(xué)生開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏，提交入黨申請(qǐng)書(shū)，系部安排值班學(xué)習(xí)、協(xié)助老師完成相關(guān)工作，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)定期考察。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入資助育人全過(guò)程。引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“修德立身、勵(lì)能創(chuàng)業(yè)”校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“勤學(xué)、善思、敏行”的學(xué)風(fēng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為他們心中的堅(jiān)守，引領(lǐng)他們扣好人生第一?！翱圩印?。

主題教育納入常規(guī)教學(xué)。融合新媒體等新載體在不同的階段持續(xù)開(kāi)展主題教育：評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)程中融入爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極進(jìn)取教育，在國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)發(fā)放中融入勵(lì)志、感恩教育，在辦理國(guó)家助學(xué)貸款中融入誠(chéng)信教育、金融常識(shí)教育。在主題教育實(shí)施中增強(qiáng)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，營(yíng)造資助育人氛圍、增強(qiáng)資助育人效果。

搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。充分利用學(xué)院微信公眾號(hào)、關(guān)注度高的微信公眾平臺(tái)，依托團(tuán)學(xué)組織公眾號(hào)，定期通過(guò)廣播站、系部公眾號(hào)、易班等平臺(tái)，集輔導(dǎo)員智慧、匯眾多學(xué)生干部之力，發(fā)布與學(xué)生思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等息息相關(guān)內(nèi)容的推送，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生心中。通過(guò)思想政治教育，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)。

（二）搭建教育教學(xué)平臺(tái)，培育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

依托專業(yè)知識(shí)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員推薦，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)認(rèn)證考試等，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，幫助學(xué)生提升專業(yè)水平，拓展專業(yè)視野。

深入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，積極參加職業(yè)技能大賽。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下積極參加振興杯、藍(lán)橋杯、職業(yè)院校技能大賽等專業(yè)技能競(jìng)賽，著力提高高職生的科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)踐操作能力和合作能力。

根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)的需要考取“1+X”認(rèn)證考試、行業(yè)認(rèn)證等專業(yè)證書(shū);參與實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。與VR創(chuàng)意開(kāi)發(fā)中心合作孵化的《動(dòng)漫專業(yè)群貧困大學(xué)生動(dòng)漫創(chuàng)作平臺(tái)—科影數(shù)字工作室》項(xiàng)目獲2019年廣西壯族自治區(qū)高校資助育人特色項(xiàng)目。理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

指導(dǎo)學(xué)生參加雙創(chuàng)比賽?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，由輔導(dǎo)員和專任教師共同作為指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華職業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，激發(fā)貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

深入校企合作、產(chǎn)教融合。信息工程系與深圳同耕股份有限公司成立深圳同耕協(xié)同育人中心，將現(xiàn)代學(xué)徒制工作落到實(shí)處。學(xué)生從入校開(kāi)始就對(duì)企業(yè)有所了解，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指明方向。

（三）搭建科學(xué)人文素養(yǎng)平臺(tái)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

“育人為本，德育為先”。鼓勵(lì)貧困學(xué)生搞好專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重提高個(gè)人交往能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

開(kāi)展傳統(tǒng)資助，提供勤工助學(xué)崗位。本著“按需設(shè)崗、自愿申請(qǐng)、信息公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄取”的原則，為貧困學(xué)生提供勤工儉學(xué)平臺(tái)，勤工儉學(xué)設(shè)立“勞動(dòng)型”、“助理型”兩種崗位：“勞動(dòng)型”崗位以打掃衛(wèi)生等低技術(shù)含量的工作為主，“助理型”崗位以協(xié)助老師完成事務(wù)性工作等以培養(yǎng)個(gè)人綜合能力的工作為主。崗位聘用前通過(guò)面試、試用等方式了解學(xué)生的工作能力，根據(jù)能力分配不同的崗位。不同崗位的鍛煉，幫助他們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，提高學(xué)生實(shí)踐能力和組織管理能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和勞動(dòng)技能。

鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)。入校伊始開(kāi)展興趣調(diào)查工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談心談話、關(guān)鍵群體了解等方式了解學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好參加各項(xiàng)活動(dòng)。依托資助活動(dòng)月開(kāi)展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)。每年5、6月開(kāi)展資助月系列教育活動(dòng)，如今年結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，開(kāi)展“感黨恩跟黨走，助學(xué)筑夢(mèng)成才”學(xué)生征文、書(shū)法和演講比賽，將黨史學(xué)習(xí)與資助育人結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)黨史的同時(shí)，切身感受到國(guó)家資助的偉大，豐富了學(xué)生的文化生活;開(kāi)展誠(chéng)信資助簽名活動(dòng)，通過(guò)誠(chéng)信精神的倡導(dǎo)，幫助同學(xué)們培育自身誠(chéng)信品質(zhì)，構(gòu)建誠(chéng)實(shí)守信的校園文化，使得“誠(chéng)信資助”的理念深入人心。依托社團(tuán)開(kāi)展校運(yùn)會(huì)、征文比賽、心理情景劇等多樣化的學(xué)生活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校必須在基層黨建的引領(lǐng)下圍繞學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合資源、創(chuàng)新方法、拓展平臺(tái)，力求實(shí)現(xiàn)資助工作新突破，切實(shí)提升育人實(shí)效，為其終身發(fā)展提供助力。

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注：2020年柳州城市職業(yè)學(xué)院黨建專項(xiàng)課題《黨建引領(lǐng)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶聚合效應(yīng)對(duì)策探究——以滾貝鄉(xiāng)吉羊村為例》