費(fèi)雨晴

目前，多媒體課件在學(xué)前教育中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，以下分別從對(duì)幼兒的作用、對(duì)教師的作用兩個(gè)角度來(lái)闡述。

多媒體課件對(duì)幼兒的作用。第一，多媒體課件可以幫助幼兒理解抽象的概念。小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中朗誦兒歌就經(jīng)常用到多媒體課件。如果教師只是普通地朗讀這首兒歌，有的幼兒可能很快就會(huì)失去興趣。幼兒年齡小，對(duì)很多東西只有表象認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有深刻的概念認(rèn)識(shí)，因此對(duì)于兒歌說(shuō)到的一些事物，幼兒腦海中并不一定能產(chǎn)生相應(yīng)的畫(huà)面。但是通過(guò)多媒體課件出示圖片后，幼兒對(duì)兒歌就能有具象的認(rèn)識(shí)。第二，多媒體課件可以讓幼兒發(fā)揮想象力。說(shuō)教方式會(huì)抑制幼兒的想象力，而將動(dòng)畫(huà)、聲音結(jié)合，能調(diào)動(dòng)幼兒感官，更有利于幼兒發(fā)揮想象力。第三，多媒體課件可以激發(fā)幼兒的情感。情感目標(biāo)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中重要的一部分，但有時(shí)僅靠教師的話語(yǔ)并不能引起幼兒情感的共鳴，而利用多媒體課件，可以激發(fā)幼兒的情感。比如，我在小班某學(xué)期的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中講到“爸爸”這一主題，當(dāng)多媒體課件中播放爸爸的照片及視頻，并配上背景音樂(lè)時(shí)，有很多小朋友的眼睛紅了。由此可見(jiàn)，這種直接的視覺(jué)刺激更能激發(fā)幼兒的情感。

多媒體課件對(duì)教師的作用。第一，多媒體課件的輔助能夠減輕教師的教學(xué)壓力。教師通過(guò)多媒體課件中的多媒體技術(shù)能更輕松地解決教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，能夠獲得更好的教學(xué)效果。在大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于一節(jié)課的時(shí)間是有限的，因此教師介紹繪畫(huà)工具時(shí)可以通過(guò)多媒體課件的展示來(lái)介紹，提高教學(xué)效率。多媒體視頻、圖片的呈現(xiàn)方式清晰明了，幼兒無(wú)論坐在哪個(gè)位置都能看得很清楚，同時(shí)也能夠節(jié)省時(shí)間。如果教師僅作當(dāng)場(chǎng)操作示范，有的幼兒觀察時(shí)可能由于位置以及教師手的擺放方式等受到影響，而多角度多次示范又浪費(fèi)了一定的時(shí)間。第二，多媒體課件有利于教師對(duì)課堂的把握，這并不是意味著教師要掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒還是教學(xué)活動(dòng)的主體。幼兒有時(shí)會(huì)有出其不意的表現(xiàn)，容易在教師的預(yù)設(shè)之外。而使用多媒體課件就能很好地隨機(jī)應(yīng)變，教師可以根據(jù)幼兒的想法，利用感應(yīng)筆在白板上改動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更具有靈活性。

了解了多媒體課件在學(xué)前教育中發(fā)揮的作用后，如何在學(xué)前教育中運(yùn)用多媒體課件呢？

首先，要考慮本班幼兒的實(shí)際情況。設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同年齡階段的幼兒設(shè)計(jì)不同的課件。小班幼兒比較喜歡夸張、具有動(dòng)態(tài)感的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就要考慮到這一點(diǎn)；對(duì)于中班幼兒的多媒體課件，除了多添加圖片，還可以加入一些稍復(fù)雜的內(nèi)容，幫助其更好地過(guò)渡到大班的學(xué)習(xí)；大班幼兒的思維能力在發(fā)展，設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就可以增加一些知識(shí)性內(nèi)容。課件設(shè)計(jì)要激發(fā)幼兒的興趣，但不能僅著重形式，為了課件精美而制作，這樣容易轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

其次，注意不要讓多媒體課件喧賓奪主。教師，尤其是新教師，要記住多媒體課件只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)輔助手段，不能顛倒了主次，讓多媒體課件成了主體。在教學(xué)中，教師仍然應(yīng)該發(fā)揮作用，使多媒體處于一種被支配的地位，讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，而不是教學(xué)為多媒體服務(wù)、被多媒體所牽制，否則就失去了多媒體輔助的意義。不是所有教學(xué)內(nèi)容都要運(yùn)用多媒體課件，一定要有自己的思考。

再次，在設(shè)計(jì)多媒體課件前，教師要先對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行思考，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇內(nèi)容。在教學(xué)幼兒美術(shù)時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，就不適合播放視頻。我在小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“美麗的星空”中，選擇通過(guò)多媒體視頻介紹工具以及創(chuàng)作方法，但是幼兒的操作效果不盡如人意。小班幼兒記憶力偏弱，看完視頻后仍然不知道工具是用來(lái)做什么的。教師通過(guò)當(dāng)場(chǎng)展示的方式能讓小班幼兒更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。由此可見(jiàn)，選擇課件時(shí)一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。

最后，把握課件的使用時(shí)機(jī)。多媒體課件可以在課堂的開(kāi)始階段使用，也可以在課堂的中間階段使用。對(duì)此，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平、教學(xué)實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容合理安排。例如，有時(shí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了多媒體課件，但是在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的實(shí)際表現(xiàn)較好，不需要課件輔助，就無(wú)需使用課件。假如課件一開(kāi)始安排在課堂的后半部分，但是幼兒在課堂前半部分就已經(jīng)達(dá)到能看懂課件的水平，那么就可以提前使用課件。教師使用多媒體課件要遵循三個(gè)原則：第一，不可代替原則，課件不能代替整個(gè)教學(xué)活動(dòng)；第二，趣味性和啟發(fā)性結(jié)合原則，課件既要激發(fā)幼兒的興趣，也要讓幼兒思考；第三，一張一弛，合理使用原則，一定要根據(jù)實(shí)際情況選擇以及運(yùn)用課件。

（作者單位系江蘇省昆山市淀山湖花園幼兒園）