王健

師生溝通是教育的重要一環(huán)。學(xué)校是教育人的地方，更是教育者自我教育和學(xué)習(xí)的地方。在學(xué)生成長的同時(shí)，教師也有所成長。班主任在教育過程中要用愛與學(xué)生溝通，尊重、欣賞學(xué)生，改善不良的師生關(guān)系，密切師生交流；強(qiáng)調(diào)德育，打消學(xué)生與教師交流中的顧慮，激活學(xué)生與教師思維的火花，激勵(lì)學(xué)生保持更高的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

溝通是人類之間交流的平臺(tái)。教育同樣也需要溝通，師生之間的溝通是教育的重要一環(huán)。

班級(jí)作為學(xué)校教育的主要場(chǎng)所，是作為主導(dǎo)的班主任和作為主體的學(xué)生活動(dòng)的主陣地。班主任工作歷來為廣大教育工作者所重視，但因處理的方法各不相同，效果也各異。班主任需積極地與學(xué)生溝通，民主地處理問題。

看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。在情感方面，班主任需關(guān)注學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，尊重學(xué)生人格，有效與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在日常中尋找教育時(shí)機(jī)。班主任在日常教學(xué)中需要密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把控學(xué)生心理變化，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效，特別是對(duì)于后進(jìn)生的心理狀態(tài)，班主任需要投入更多關(guān)注。

首先，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)。學(xué)生的心靈深處常常潛藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理。因此，班主任要發(fā)揮主動(dòng)作用，主動(dòng)與學(xué)生溝通，通過溝通挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)其內(nèi)心的動(dòng)力。

其次，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。教育時(shí)機(jī)的出現(xiàn)具有隨機(jī)性，班主任要想與學(xué)生有效溝通，就要抓住教育時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確把握契機(jī)，只有這樣才能獲得更好的教育效果。

懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。班主任要關(guān)注學(xué)生心態(tài)，尊重學(xué)生的人格，進(jìn)行“心理移位”，轉(zhuǎn)變身份，為學(xué)生設(shè)身處地著想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴變化，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，重視其變化。班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生加以正確引導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)班主任形成親切感和安全感。班主任需對(duì)學(xué)生保持信任、尊重，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極面對(duì)困難，提升內(nèi)在動(dòng)力。

班主任在與學(xué)生溝通和交流時(shí)，應(yīng)該保持真誠的心，對(duì)待學(xué)生平等公正，充滿耐心、愛心、寬容，以師生平等的身份和學(xué)生相處，和學(xué)生一起歡笑，一同苦惱，融入學(xué)生當(dāng)中。班主任應(yīng)以平等的心態(tài)看待學(xué)生，面對(duì)不同學(xué)生可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，溝通時(shí)需保持真誠、熱情的幫助態(tài)度，認(rèn)識(shí)到批評(píng)學(xué)生的目的在于幫助學(xué)生更好地成長，不歧視、挖苦、諷刺學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理變化，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。

多賞識(shí)學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)伴學(xué)生走向成功之路。教師只有與學(xué)生建立良好關(guān)系，才能更好地管理班級(jí)，幫助學(xué)生成長。那么，如何利用溝通與學(xué)生建立友愛的關(guān)系呢？

首先，多一些微笑。課堂教學(xué)可以反映師生關(guān)系不同程度的和諧狀態(tài)。班主任給予學(xué)生更多微笑和贊言，拉近師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，與學(xué)生開展良好溝通，那么課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面。在課堂上，我就給自己提出了要求：面帶微笑地上好每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不在課堂上處理不良問題，表揚(yáng)激勵(lì)不離口。

其次，多一點(diǎn)兒耐心。班主任需要給予學(xué)生更多耐心和幫助，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)不同的學(xué)生，要具體問題具體分析，采取不同的方式解決不同的學(xué)生問題，用更多耐心面對(duì)學(xué)生。在解決問題時(shí)，教師要盡量以輕松的聊天方式進(jìn)行，在溝通過程中解決問題。為了使師生關(guān)系更融洽，教師可以動(dòng)員學(xué)生互相幫助，使其感受集體的溫暖。

最后，情感。想讓學(xué)生更好地接受教育，班主任在與學(xué)生溝通的過程中應(yīng)該傾注更多的愛，以充沛真誠的情感面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與班主任親近，才會(huì)認(rèn)可班主任的教育，自覺主動(dòng)地接受班主任的教誨。班主任在溝通過程中投入情感，容易引起學(xué)生共鳴，有利于開展教育工作。成功的教育離不開班主任傾注的熱情和愛。班主任給予學(xué)生愛的教育，才能真正將教育的種子撒入學(xué)生心田，滿足學(xué)生心理需求，從而使學(xué)生信任和親近班主任，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短與學(xué)生的心理距離。

為與學(xué)生積極地溝通，教師可以從以下四個(gè)方面入手：第一，注重情感交流，不要拒人千里；第二，耐心聆聽，不要隨意插話；第三，學(xué)會(huì)接納，不要一味批評(píng)；第四，注重引導(dǎo)，不要訓(xùn)導(dǎo)。

（作者單位系江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）