徐秀英

摘要：在新的教學(xué)理念推動下，減負教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)的減輕，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減輕。因為升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)過程中的心理負擔(dān)只增不減，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中加大學(xué)習(xí)效率，減輕心理負擔(dān)。因此“寓教于趣 寓學(xué)于樂”的教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盛行，教師可以探究有關(guān)于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的教學(xué)方法，有效落實“寓教于趣 寓學(xué)于樂”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)策略

前言：

“寓教于趣 寓學(xué)于樂”的教學(xué)理念可以幫助學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)游戲的過程來加深對知識點的理解、記憶和應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一個邏輯性極強的學(xué)科，利用游戲過程中的邏輯規(guī)則還可以幫助學(xué)生形成一個良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，所以說在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲教學(xué)的作用和意義

游戲教學(xué)就是教師基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點的情況下，將知識內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中來學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是一個極具邏輯性的內(nèi)容，其中蘊含的推理、規(guī)律以及原則等等特點充分展示在每一個知識點里面。除此之外，就小學(xué)生的年齡心理特點而言，小學(xué)生正處于一個實踐欲望強烈以及好勝心強的階段，對于游戲玩樂是十分感興趣的，所以游戲教學(xué)完全契合了小學(xué)生這一個心理特點。

游戲教學(xué)的優(yōu)點之一就是教師在課堂上實行游戲教學(xué)能夠營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生處于身心放松的狀態(tài)學(xué)習(xí)。過去數(shù)學(xué)課堂里，一直采取教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接收知識的模式，學(xué)生處于一個被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)心理壓力無形中增大，游戲教學(xué)中學(xué)生是主導(dǎo)者，所以有效地減免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。優(yōu)點二就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生正式處于一個好動的年齡階段，所以對于游戲活動是十分的熱衷的。采取游戲教學(xué)的方式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，積極地參與游戲?qū)W習(xí)活動中，并積極表現(xiàn)。成功調(diào)動學(xué)生的主觀能動性能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)點三就是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。時代的發(fā)展不斷推動著教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，由于數(shù)學(xué)知識的嚴謹性，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變一直處于一個停滯不前的階段。游戲教學(xué)的新教學(xué)模式提供一個新的教學(xué)模式改革角度，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了一個新的方向。

二、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法

（一）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生對數(shù)學(xué)問題一直有一種抗拒心理，課堂上直接開門見山的揭題，讓學(xué)生對問題沒有一個求知的欲望，從而降低了思考動手解題的興趣。教師可以利用學(xué)生的好奇心理，有意識地創(chuàng)設(shè)“問題”情境，讓學(xué)生進入一個與課題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生的求知活動。

在數(shù)學(xué)題目引入時，教師可以為題目設(shè)置一個情景，例如在“1～5的認識和加減法”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個這樣的情景，天快黑了，小白兔要回家，但是不知道回家的路怎么走，但是貓頭鷹跟小兔子說，只要你每算對一道題，我就告訴你往哪個方向走一步。然后教師列出有關(guān)于“1～5的加減法”的計算題。通過這樣一個場景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動著學(xué)生計算學(xué)習(xí)。在這樣一個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在解決游戲問題的過程中學(xué)習(xí)了知識內(nèi)容以及把握了知識的應(yīng)用過程。

（二）與其它學(xué)科滲透，增強趣味性

低年級學(xué)生對大量機械重復(fù)的知識內(nèi)容或者作用容易產(chǎn)生厭倦感，教師可以利用將別的學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)內(nèi)容融合起來，豐富知識內(nèi)容，讓學(xué)生不再因為機械性的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一個厭倦心理。

例如在“6～10的認識和加減法” 的學(xué)習(xí)過程中，重復(fù)性地認識“6—10”這幾個數(shù)字，對學(xué)生來說是很乏味的，教師可以利用美術(shù)這一學(xué)科的方法，來豐富這一知識學(xué)習(xí)的過程方式。比如教師可以用一個插畫，插畫的內(nèi)容是一群小動物，教師利用數(shù)字卡片讓學(xué)生來認數(shù)字，認對一個數(shù)字，學(xué)生就可以給插畫上的一個動物進行上色，從而讓整一副插畫上完顏色之后就可以屬于自己。再或者可以與語文學(xué)科進行融合教學(xué)，比如教學(xué)“6～10的認識”時，我們可用日常生活中的東西形態(tài)來幫助小朋友記住每個數(shù)字的字形： 6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像魚斗，10像火腿腸加雞蛋，有趣形象的展示方式可以快速讓學(xué)生記憶數(shù)字，并推動了學(xué)生的想象力的發(fā)展。

（三）手腦結(jié)合，發(fā)展思維

實踐教育是常用的教育方式，這一種教育方式與游戲教育方式有異曲同工之妙。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用操作以及思維思考的相結(jié)合，有利于學(xué)生將思維過程形象具體化，思維活動推動著實際操作的發(fā)展。與此同時操作活動能引起和促進學(xué)生把外界的運動與內(nèi)隱的思維活動緊緊聯(lián)系起來，操作可探索規(guī)律。這一個教學(xué)方法不僅僅促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，還提高了學(xué)生的動手創(chuàng)作能力以及實踐能力。

例如在“長方形和正方形”的教學(xué)過程中，學(xué)生需要對長方形以及正方形有一個正確的認識和區(qū)別。對此教師可以安排一個創(chuàng)作實踐活動，教師可以給每一個學(xué)生派發(fā)一張彩色卡片紙和一把剪刀，然后要求學(xué)生來剪除一個長方形和正方形。再或者在“認識鐘表”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以說出一個時間，讓學(xué)生在草稿紙上畫出一個鐘，并在鐘上標出一個正確的時間。再或者教師給學(xué)生分發(fā)一個鐘表模型，然后教師說出一個時間，讓學(xué)生快速在鐘表里面移動時針和分針來表示出來，誰舉手第一，誰就能有小紅花獎勵。

（四）結(jié)合音樂，加強記憶

低年級階段的學(xué)生對音樂有濃烈的興趣，教師可以利用兒歌方式來幫助學(xué)生記憶數(shù)字。比如在數(shù)字樂園的學(xué)習(xí)過程中，教師可以配樂“數(shù)鴨子”讓學(xué)生來練習(xí)數(shù)字以及記憶數(shù)字。這樣的教學(xué)過程學(xué)生不僅僅感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，還能在游樂的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的記憶。

總結(jié)：

寓教于趣 寓學(xué)于樂，構(gòu)建快樂課堂，需要教師為學(xué)生營造愉悅、趣味的課堂，讓學(xué)生在一個輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們真正成為教學(xué)的主體，在豐富自身學(xué)習(xí)體驗中進行學(xué)習(xí)、思考與運用知識，這樣才能提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

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浙江省溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第四小學(xué) 浙江 溫州 325800