李花

摘要：我國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，推進(jìn)了我國(guó)的教育領(lǐng)域的發(fā)展，并在教育過程中越來越重視一體化以及信息化的效果，希望能夠從農(nóng)村以及城市多個(gè)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)教育工作，提高整體教學(xué)的水平，促進(jìn)農(nóng)村以及城市的同步發(fā)展，從而加速新農(nóng)村的建設(shè)。在農(nóng)村的發(fā)展過程中，中學(xué)圖書館體現(xiàn)出重要的價(jià)值，是中學(xué)學(xué)生獲取思想以及精神財(cái)富的重要陣地，也是提高農(nóng)村學(xué)生思想素質(zhì)水平的關(guān)鍵場(chǎng)所。基于此，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)圖書館的發(fā)展方向進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的分析，希望能夠進(jìn)一步提高農(nóng)村地區(qū)的知識(shí)水平，全面地提升農(nóng)村地區(qū)的教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);圖書室

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

九年義務(wù)教育的普及使學(xué)生都能夠接受教育，但是農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)相比較，在高中升學(xué)率以及大學(xué)生學(xué)歷方面仍然體現(xiàn)出一定的落后性，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生會(huì)更加快速地進(jìn)入到社會(huì)中去就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村中學(xué)的圖書館建設(shè)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，本文對(duì)其具體的發(fā)展方向進(jìn)行分析。

一、在農(nóng)村圖書館的建設(shè)過程中需要充分體現(xiàn)出其具體的價(jià)值

農(nóng)村中學(xué)圖書館的建設(shè)環(huán)節(jié)需要始終結(jié)合實(shí)際情況使其體現(xiàn)出良好的效果，完成相關(guān)的一些工作。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)圖書館本身主要是按照章程來做事，希望能夠做好一些常規(guī)的工作，適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富的活動(dòng)從而能夠體現(xiàn)出農(nóng)村中學(xué)地區(qū)的辦學(xué)特色。具體來說，農(nóng)村中學(xué)的圖書館可以配合語(yǔ)文教學(xué)組來完成一些讀書讀報(bào)活動(dòng)，組織學(xué)生們積極地去涉獵一些課外讀物，使學(xué)生獲得思想教育方面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，陶冶學(xué)生的思想情操。其次，農(nóng)村中學(xué)圖書館需要和科學(xué)老師合作，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科普知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽，并為學(xué)生們科普一些關(guān)于自然科學(xué)方面的讀物，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的開放，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)方面的興趣。另外，需要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)教師資料室，在其中提供一些能夠提供給教師閱讀的圖書資源，使學(xué)生教師也能夠得到相對(duì)應(yīng)的進(jìn)修，在這個(gè)資料室中盡可能存放豐富的教學(xué)內(nèi)容參考資料，為教師們進(jìn)行更加及時(shí)的備課工作提供良好的基礎(chǔ)[1]。

二、需要積極體現(xiàn)出黨的領(lǐng)導(dǎo)方針

農(nóng)村中學(xué)本身所培養(yǎng)出來的學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)水平方面體現(xiàn)出一些限制性。在學(xué)習(xí)的過程中，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而在畢業(yè)之后早早回鄉(xiāng)就業(yè)，參加到勞動(dòng)工作中，因此在中農(nóng)村中學(xué)的圖書館建設(shè)過程中可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)第二課堂，給中學(xué)的學(xué)生提供一些專業(yè)性的知識(shí)，使他們學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)，從而能夠體現(xiàn)出教學(xué)的多樣化原則，這也是農(nóng)村中學(xué)圖書館建設(shè)方面義不容辭的責(zé)任[2]。需要了解到，農(nóng)村中學(xué)圖書館本身的服務(wù)對(duì)象不但包括全校的師生，同時(shí)還包括家長(zhǎng)，學(xué)校需要有意識(shí)地去構(gòu)建全面性的圖書館，將其中的圖書、文獻(xiàn)以及期刊資料作為核心部分，形成教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)一整套完善的服務(wù)體系模式，使農(nóng)村中學(xué)圖書館的效果得到最大程度的發(fā)揮，從而能夠幫助學(xué)生吸取知識(shí)，掌握相關(guān)的內(nèi)容，使家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，農(nóng)村中學(xué)圖書館還可以適當(dāng)為學(xué)生提供就業(yè)方面的一些基礎(chǔ)性的信息。在農(nóng)村中學(xué)所提供的圖書文獻(xiàn)資源中，為學(xué)生們提供豐富的就業(yè)信息內(nèi)容來進(jìn)行檢索，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠了解到相關(guān)行業(yè)的一些發(fā)展情況，并對(duì)其產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的快速就業(yè)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展成長(zhǎng)的更加快速[3]。

三、提高農(nóng)村中學(xué)圖書館工作人員的綜合素質(zhì)水平

農(nóng)村中學(xué)圖書館通常來說比較簡(jiǎn)陋，基礎(chǔ)的建設(shè)設(shè)施比較不足，同時(shí)條件也比較落后，工作人員的素質(zhì)相對(duì)來說會(huì)比較差。但是農(nóng)村中學(xué)圖書館工作人員自身的素質(zhì)以及實(shí)力水平會(huì)在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)中學(xué)圖書館整體的實(shí)力情況受到相對(duì)應(yīng)的影響。如果不重視農(nóng)村中學(xué)圖書館的發(fā)展方向，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的變革以及改善，必然會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)圖書室被社會(huì)所淘汰。在這個(gè)過程中，首先需要對(duì)農(nóng)村中學(xué)圖書館的工作人員進(jìn)行專業(yè)能力方面的培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育，使工作人員能夠接受崗位培訓(xùn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，掌握一些更新的技術(shù)和能力，提高自身的圖書館工作專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使其形成良好的層次結(jié)構(gòu)體系，使工作人員在工作中不但能夠做好當(dāng)前的本職工作，同時(shí)也能夠適應(yīng)在未來的社會(huì)發(fā)展過程中農(nóng)村中學(xué)圖書館對(duì)于信息技術(shù)方面的客觀使用需求[4]。其次，需要強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)圖書館工作人員的職業(yè)道德建設(shè)，提高工作人員的職業(yè)道德水平，使工作人員能夠?yàn)樽陨淼墓ぷ鞲械阶院?，并在工作中認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)守崗位、全心全意為讀書服務(wù)、愛崗敬業(yè)，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，默默無(wú)聞地為人才的培養(yǎng)做出良好的貢獻(xiàn)。另外，需要不斷地提高農(nóng)村中學(xué)圖書館的服務(wù)質(zhì)量水平，始終建立讀者為首，以服務(wù)為第一的思想，了解到對(duì)農(nóng)村中學(xué)讀者對(duì)于圖書館的實(shí)際需求，分析讀者的客觀思想，并且解決讀者的實(shí)際需要，最大程度上去滿足讀者的實(shí)際需求。除此之外，還需要不斷地提高農(nóng)村中學(xué)圖書館工作人員的思想政治水平。了解到需要通過圖書館來宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，在這個(gè)過程中體現(xiàn)出愛國(guó)主義、集體主義的精神，促進(jìn)社會(huì)主義文明的建設(shè)，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展過程中的各種需求，始終保持良好的精神素質(zhì)，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，使相關(guān)人員在工作的過程中更加認(rèn)真細(xì)致、樂于奉獻(xiàn)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)讀書教育水平的有效提高[5]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)圖書館的實(shí)際發(fā)展過程中仍然體現(xiàn)出一些不足之處，這些問題的存在會(huì)阻礙農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，也會(huì)限制學(xué)生思想的開放以及新思想的形成，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法了解到外界世界的新奇以及對(duì)自身產(chǎn)生客觀的認(rèn)知，因此需要重視農(nóng)村中學(xué)圖書館的建設(shè)，對(duì)其發(fā)展的方向進(jìn)行明確，引入一些先進(jìn)的理念和方式來完善整體的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭愛林，姜仕華.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書室的建設(shè)及發(fā)展探討[J].現(xiàn)代交際，2020，02：104-105.

[2]王彩虹.中學(xué)圖書室的現(xiàn)狀及亟待解決的問題[J].辦公室業(yè)務(wù)，2018，17：181.

[3]楊小英.農(nóng)村學(xué)校圖書室的問題與改進(jìn)對(duì)策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，3503：54-56.

[4]馬兆琴.基于西部鄉(xiāng)村圖書室的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019，08：154+156.

[5]李獻(xiàn)合.淺談基層中小學(xué)圖書室的優(yōu)化管理[J].才智，2019，21：247.

云南省廣南縣圖書館