李靜

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)﹢”、大數(shù)據(jù)、人工智能教育的大背景下，多媒體在幼兒園教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文通 過(guò)教學(xué)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，從興趣驅(qū)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的持續(xù)內(nèi)動(dòng)力、豐富教學(xué)情境與增強(qiáng)互動(dòng)有效效果、培養(yǎng)幼 兒信息素養(yǎng)三個(gè)方面闡述了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出應(yīng)解決好多媒體硬件配備、信息化 水平師資培訓(xùn)等問(wèn)題，以期達(dá)到更優(yōu)化的效果，使多媒體教學(xué)真正為幼兒教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)幼兒園應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

社會(huì)快速發(fā)展讓我們進(jìn)入了信息時(shí)代，人工智能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為幼兒教育帶來(lái)了巨大的變化，體 現(xiàn)在多媒體領(lǐng)域在很多程度上補(bǔ)充了傳統(tǒng)教育存在的 弊端，彰顯出多媒體在社會(huì)關(guān)系發(fā)展中必不可少的重 要性。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如下論 述：“未來(lái)的教育 = 人腦 + 電腦 + 網(wǎng)絡(luò)?！倍嗝襟w技術(shù) 就是利用電腦程序?qū)D形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等 進(jìn)行電腦應(yīng)用處理的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò) 程，是教育現(xiàn)代化的重要手段。當(dāng)前，我國(guó)正在積極推 進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)﹢”、大數(shù)據(jù)、人工智能教育，這正是加快 教育信息化的體現(xiàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日趨成熟，在大多數(shù)教師和幼 兒們的青睞下，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中也在廣泛使用。這 是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極 性。幼兒階段具體形象思維和無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，傳 統(tǒng)教學(xué)中采用的實(shí)物、圖片、有限聲效已不能滿足當(dāng)下 幼兒的學(xué)習(xí)需求，在注意力集中的時(shí)長(zhǎng)與興趣持久性上 都已漸漸失去了積極作用。而多媒體以方便快捷的操 作、多維立體、形象逼真、動(dòng)態(tài)跳躍、聲影合一等效果 幫助幼兒持續(xù)了他們的活動(dòng)興趣，在活躍大腦皮層、拓 展思維、將抽象知識(shí)化難為易等方面都發(fā)揮著積極的作 用。幼兒在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，往往表現(xiàn)的也更為積極 活躍、更愿意參與到生生、師生之間的互動(dòng)中。

一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 幼兒時(shí)期因思維處于形象思維階段，理解力受限，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠幫助幼兒認(rèn)知事物、理解事 物。在開展學(xué)前教育教學(xué)中，興趣是最好的老師，多媒 體技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐 富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣緊跟老師節(jié)奏， 有效提升了課堂教學(xué)效率。多媒體有趣的教學(xué)形式將原 本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命，學(xué)生在豐富自身心 靈滿足的同時(shí)，也很快掌握了老師在教學(xué)過(guò)程中所要表 達(dá)的重點(diǎn)與實(shí)踐操作能力。

（一）利用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與參與活動(dòng)的積極性。

科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)知，相對(duì)老式的枯燥無(wú)味的課堂，教師能夠更多的引用多媒體信息技術(shù)，綜合處理形、聲、光、色的效果，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、靈活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)回味無(wú)窮的教學(xué)情節(jié)，使生活中平常的事物再現(xiàn)課堂，讓靜的知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)”起來(lái)，抽象的知識(shí)形象化起來(lái)，枯燥的知識(shí)趣味了起來(lái)。從而幼兒不僅不疲勞，更會(huì)在寬松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺地集中注意力，自然自主的獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。這不僅激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們自主探究。

（2）利用多媒體優(yōu)化教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙情境，為孩子們呈現(xiàn)出更為精準(zhǔn)地物體變化，給孩子們的多個(gè)感官帶來(lái)沖擊感受。多 媒體的介入也為孩子們帶來(lái)了保真度極高的畫面色彩 美、語(yǔ)音聲韻的音線美、教學(xué)環(huán)境的和諧美。譬如：讓 幼兒觀察花種草株的生長(zhǎng)過(guò)程、小動(dòng)物孵化過(guò)程等，傳 統(tǒng)的圖片是無(wú)法呈現(xiàn)出連貫的真實(shí)影像，而多媒體技術(shù) 的使用就可以最大程度的為幼兒真實(shí)呈現(xiàn)，讓幼兒更 為清晰直觀的觀察與感受全過(guò)程，這種動(dòng)態(tài)畫面真實(shí)形 象，多維直觀，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又幫助幼兒輕松獲 取知識(shí)，大大提高了教學(xué)效果。

（三）利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)。

縱觀當(dāng)前世界，信息化的相互較量已經(jīng)成為世界 發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展，信 息素養(yǎng)正在逐步成為幼兒所必須具備的素質(zhì)。多媒體教 學(xué)使幼兒在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，接受、內(nèi)化、輸出著多媒體信 息，而他們的多媒體信息技術(shù)感知也在潛滋暗長(zhǎng)，這對(duì) 處于蓬勃發(fā)展、極具潛力的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。以大 班社會(huì)活動(dòng)《我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》為例，活動(dòng)前教師引導(dǎo) 幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集相關(guān)內(nèi)容，孩子們會(huì)與父母一 起利用網(wǎng)絡(luò)等搜索媒介查找搜集相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，然后利 用多媒體信息技術(shù)將所收集到的節(jié)日來(lái)歷、節(jié)日習(xí)俗、 飲食文化、服飾特點(diǎn)、特有的慶?；顒?dòng)等進(jìn)行組合編 輯、整合歸類。最后，孩子們會(huì)帶著自己《傳統(tǒng)節(jié)日》 的課件，在集體活動(dòng)中向大家積極表述與展示。在整個(gè) 搜集整理的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、集體討論展示交流中，幼兒無(wú)不 感受著多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大，如此激發(fā)了幼兒對(duì)多媒 體信息技術(shù)的濃厚興趣，也在潛移默化的培養(yǎng)著幼兒的 信息素養(yǎng)。

二、幼兒園多媒體教學(xué)的思考

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果顯而易見，然而要在幼兒園教學(xué)中能夠用實(shí)、用巧、用好多媒 體，就目前幼兒園應(yīng)用的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為還需解決好 多媒體硬件配備、教師信息化水平培訓(xùn)等方面的問(wèn)題。 多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是信息化 教育向我們教師提出的明確任務(wù)。隨著幼教改革的不斷 深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用更加多元化，這 無(wú)疑對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，只有通過(guò)各種方式 的學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高我們各方面的素質(zhì)，增強(qiáng)多媒體運(yùn)用 的本領(lǐng)，合理有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能跟上教育信息 化的步伐，才能適應(yīng)教育的變化與發(fā)展，才能真正為幼 兒教育服務(wù)。雖然從目前幼兒園應(yīng)用的現(xiàn)狀來(lái)看還需要一個(gè)過(guò)程，但我相信，只要我們幼教工作者不懈努力，就一定能夠克服各種困難，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的神奇 和巨大的潛力，從而努力提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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四川省綿竹市第二示范幼兒園