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        解析初中音樂教育與德育整合策略

        2021-09-10 01:14:23徐立
        科技研究 2021年16期
        關(guān)鍵詞:音樂教育初中

        徐立

        摘要:初中音樂教學(xué)需要與德育整合,因為在初中階段,音樂教學(xué)具備著很多情感因素,通過具體教學(xué)能夠達(dá)到德育的作用,如果不注重德育,那么學(xué)生未來的發(fā)展勢必會有所缺失。此外,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,學(xué)生的全面發(fā)展問題受到了越來越多的重視。在這樣的情況下,音樂教育與德育整合勢在必行。據(jù)此,本文對這一問題進(jìn)行分析,為音樂教育與德育的整合提供理論基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中;音樂教育;德育整合

        前言:初中音樂教育的目標(biāo)之一,就是擴(kuò)充學(xué)生的思想,完善學(xué)生的心靈,這也使得德育可以較好的在初中音樂教育中進(jìn)行整合。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展,現(xiàn)有社會環(huán)境越來越復(fù)雜,針對這一現(xiàn)狀,在初中音樂教育中與德育整合,能夠更好的幫助學(xué)生全方位發(fā)展。作為我國教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要結(jié)果,在初中階段的音樂教育中,對德育整合能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),因此二者的融合勢在必行。

        1初中音樂教育與德育整合的積極意義

        想要使音樂教育與德育整合,教師就必須要在一定程度上對其積極意義進(jìn)行明確,作為教育行為的實施者,如果教師自身都對德育的整合意義不夠理解,那么怎么可能會對學(xué)生產(chǎn)生積極作用呢?音樂教學(xué)與德育密不可分,因為音樂教學(xué)本身就帶有德育的因素。之所以很多初中學(xué)生在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中并沒有接收到德育的信息,主要就是因為教師過于注重應(yīng)試教育,忽視了音樂教育的這一性質(zhì)。對于德育來說,其是初中音樂教育積極性的集中體現(xiàn),需要教師合理整合,幫助學(xué)生自主對其進(jìn)行理解,進(jìn)而促進(jìn)其自我人格的完善,提升綜合素質(zhì)。

        2初中音樂教育與德育整合的途徑與方法

        2.1利用音樂欣賞達(dá)到德育目的

        對于音樂欣賞過程來說,其會導(dǎo)致欣賞者的內(nèi)心出現(xiàn)變化,產(chǎn)生相關(guān)反應(yīng)。在對音樂作品進(jìn)行欣賞的過程中,主要從外部感知開始,欣賞者進(jìn)行想象后,與生活經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴,最后真正理解音樂作品的內(nèi)在情感。所以,想要保證在初中音樂教育中與德育進(jìn)行整合的效率,音樂教師必須要對二者整合的實質(zhì)進(jìn)行充分理解。在高中音樂教育中整合德育并不僅僅是為了完成音樂教材的要求,而是應(yīng)該將音樂的內(nèi)涵與精神滲透于教學(xué)活動中,通過讓學(xué)生欣賞音樂,從而獲取德育信息。通過音樂教育,可以充分表達(dá)出音樂作品中的情感,通過情感,可以達(dá)到提升學(xué)生思想境界、平穩(wěn)部分學(xué)生浮躁情緒的目的。

        音樂教師要深入挖掘何為音樂與德育整合的內(nèi)涵,只有如此,才能夠更好的以欣賞音樂為手段打動學(xué)生,達(dá)到德育的效果。音樂教師必須始終將學(xué)生作為教學(xué)活動的基礎(chǔ),并在教學(xué)過程中了解德育給學(xué)生帶來的積極影響,找到其與音樂課程的連接點并對其進(jìn)行放大,保證基本效果。

        2.2在音樂教育中設(shè)立情境

        對于初中階段而言,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,因此,音樂課程安排較為有限,然而,對于音樂教師來說,其也完全可以利用課余時間,設(shè)立情境,組織學(xué)生們進(jìn)行參與,其中,需要矯正或培養(yǎng)學(xué)生們的品質(zhì),以角色代入為手段,為學(xué)生們編制樂于參與的活動,寓教于樂,讓音樂教育起到德育的作用。對于初中音樂課而言,其內(nèi)容往往存在著很多能夠引起學(xué)生興趣的情節(jié),因此,初中音樂教師可以組織學(xué)生參與到情境模擬的活動中來,其趣味性、多變性、創(chuàng)造性會吸引學(xué)生們參與并樂于接受規(guī)則約束,并以輕松、愉悅的情感氛圍適當(dāng)為學(xué)生減壓,消除他們的焦慮恐懼,形成良好的情緒,替代不良情感,培養(yǎng)良好的性格。

        2.3在音樂教學(xué)過程中,發(fā)揮唱歌的作用

        音樂教師應(yīng)該在現(xiàn)實中充分的運用音樂專業(yè)知識,對不同學(xué)生的知識儲備層次進(jìn)行了解,這樣也就基本可以對學(xué)生的整體情況,有一個大概的把握。之后,教師可以將自身的演唱技巧教給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成唱歌的習(xí)慣,之所以如此,主要是因為通過唱歌,都能夠為學(xué)生提供一個釋放壓力的平臺,此外,唱一些具備思想層次的歌曲,能夠激發(fā)正能量,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美好事物,進(jìn)而開展德育[1]。

        2.4教師提高德育意識

        在初中音樂的教學(xué)階段,應(yīng)該特別注意學(xué)生的內(nèi)心情感情況。在這樣的情況下,教師只有提高對德育的意識,才能夠達(dá)成這一點。如果初中音樂教師不提高對德育的意識,那么德育在初中音樂教育中的整合就將成為紙上談兵。

        事實上,在現(xiàn)實中有很多教師都已經(jīng)意識到,他們的學(xué)生在性格方面或多或少的存在著問題,價值觀的樹立也并不合理,這也使得他們學(xué)習(xí)、生活的過程中往往存在著很多“失范行為”。無論是早戀還是逞兇斗狠、打架斗毆,都要完全的包括在其中。事實上,出現(xiàn)這樣的情況,一部分原因是因為音樂教師沒能夠在音樂德育中與德育整合,如果缺少德育,這無疑就會對學(xué)生們今后的發(fā)展、自身的人格產(chǎn)生很大的影響。所以,教師必須要對德育意識進(jìn)行提高[2]。

        2.5創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

        對于初中音樂教師來說,其必須要在現(xiàn)實情況下強(qiáng)化思想,深化理論,以學(xué)生為教學(xué)主體,充分理解在音樂教學(xué)與德育整合的重要性,在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。在初中音樂教育中與德育整合的目的,就是為了解決學(xué)生的心理情感問題,而想要達(dá)到這一目的,就必須要創(chuàng)設(shè)良好氛圍[3]。

        結(jié)論:綜上所述,音樂教學(xué)與德育密不可分,因為音樂教學(xué)本身就帶有德育的因素。之所以很多初中學(xué)生在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中并沒有接收到德育的信息,主要就是因為教師過于注重應(yīng)試教育,忽視了音樂教育的這一性質(zhì)。對于德育來說,其是初中音樂教育積極性的集中體現(xiàn),需要教師合理整合,幫助學(xué)生自主對其進(jìn)行理解,進(jìn)而促進(jìn)其自我人格的完善。在高中音樂教育中整合德育并不僅僅是為了完成音樂教材的要求,而是應(yīng)該將音樂的內(nèi)涵與精神滲透于教學(xué)活動中,從而獲取德育信息。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡曉娟.試論教育音樂教學(xué)中的德育教育[J].中國農(nóng)村教育,2018(24):11.

        [2]李凡凡.音樂教育德育功能的思考[J].藝術(shù)教育,2018(23):65-66.

        [3]楊娟香.在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透思想品德教育的分析[J].北方音樂,2018,38(22):222.

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