李純?nèi)A

摘要：現(xiàn)在我們所處的時代要求我們要具有創(chuàng)新能力，這樣才能跟上時代的步伐，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在高中階段，乃至整個教學(xué)階段都是十分重要的，因此，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)引起人們的注重，在高中教學(xué)階段，對于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也顯的尤為重要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會在解題的過程中去探索不同的解題思路，同時在學(xué)習(xí)中學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，以及分析的能力，讓學(xué)生逐漸形成獨立解決問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不會死板教條，要有自己的思想與見解，這樣對學(xué)生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)環(huán)境;多樣化

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要不失時機地讓學(xué)生進(jìn)行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的一般能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。 使學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)及運用數(shù)學(xué)思想方法的能力。

一、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是催生學(xué)生新觀念的產(chǎn)生，學(xué)生不是裝知識技能的“容器”，教師也不是“填裝人”，更新了教育觀念，教師才會從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)論”向重“過程”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從這個意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生施以引導(dǎo)和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程，間接體驗數(shù)學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結(jié)成一般規(guī)律，再回到實踐中去檢驗規(guī)律，在這個過程中教師要影響、引導(dǎo)學(xué)生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以知識結(jié)論傳授為主線的傳遞性教學(xué)思路，而采取探究、研究性教學(xué)。

二、創(chuàng)造活潑輕松的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學(xué)習(xí)效率才會提高。在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學(xué)教材中的探究式活動，使學(xué)生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索創(chuàng)新的積極性。

三、發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育作用，發(fā)展學(xué)生個性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，為不同學(xué)習(xí)水平、愛好、特長的學(xué)生提供了發(fā)展個性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的空間。愛好物理的學(xué)生考慮著怎樣用數(shù)學(xué)來找出“直升飛機的螺旋槳幾片最好？ ” “跳傘時開傘的最晚時間是如何決定的？ ” 愛好計算機的學(xué)生為化學(xué)方程式的配平找到了數(shù)學(xué)模型并編出了程序。學(xué)習(xí)委員還為全班的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)相對成績的管理模型和相應(yīng)的計算機程序”。搬家時大衣柜是否能通過樓道？ 陽臺怎么封才能省材料？ 有獎明信片值得買嗎？ 大西瓜和小西瓜哪個瓤占的比例大？ 自行車胎再補合算嗎？ 所有這些都成為學(xué)生們用數(shù)學(xué)去思考的問題。對學(xué)生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

四、提倡多樣化的解題思路

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方上要注意帶動學(xué)生的感官，觀察、實踐，歸納、總結(jié)，在長期的學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多樣化的解題思路。只有這樣，學(xué)生的思維才會日臻完善，面對習(xí)題時，才能突破舊知，建立新知，“舉一反三、觸類旁通”，才有可能實現(xiàn)。這樣，才能在解決其他問題時，學(xué)以致用，解決問題的能力才會油然而生，自然而然的成為自己獨特的能力，受益匪淺。數(shù)學(xué)教師要激勵學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)出自己的聲音。學(xué)生往往最在意教師的評價，高中數(shù)學(xué)有它自身的魅力，數(shù)學(xué)教師在課堂上要肯定學(xué)生的與眾不同，尊重每一個學(xué)生提出的做法，教師走進(jìn)學(xué)生，和他們一起合作探究，找出最合理的解決方法，激勵學(xué)生創(chuàng)新，讓他們都有成功的愉悅。學(xué)生對于這種方式學(xué)到的知識，會牢固記憶，并且?guī)状笳{(diào)動學(xué)生的興趣和主動性這樣，讓學(xué)生在創(chuàng)新之路上不斷邁進(jìn)。

五、總結(jié)

總之，面對日新月異的社會變化，舊的事物即將被新事物所取代，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性實踐的探索符合時代的發(fā)展要求，同時也順應(yīng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展方向。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸轉(zhuǎn)變自己對高中數(shù)學(xué)的理解和印象，從而在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷增強自己的學(xué)習(xí)能力和接受能力。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并運用多種手段營造良好的課堂氛圍，同時鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有開拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學(xué)模式的推進(jìn)將有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。

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