朱曉蕾

摘? 要：大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中的一個重要的數(shù)據(jù)分析方法，通過對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行共性和個性分析，從中總結(jié)出規(guī)律，目前在各行各業(yè)的運用也非常廣泛。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到教育中，可以有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些普遍性問題。在初中英語試題講評課中，雖然涉及到的數(shù)據(jù)并不是非常巨大，但是也可以運用其中的一些分析方法，從而有針對性解決學(xué)生在考試中存在的問題，讓學(xué)生在講評課中有所收獲。本文主要就如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到初中英語試題講評課中進(jìn)行實踐探索。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;實體講評課;實踐與探索

初中英語試題講評課是指初中英語教學(xué)中專門為對學(xué)生完成試題情況進(jìn)行講解和評價的課程，其中教師需要對學(xué)生完成試題情況進(jìn)行評價，并對具體的試題進(jìn)行講解，讓學(xué)生完全掌握試題中涉及到的知識內(nèi)容。試題是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種有效方式，通過學(xué)生完成試題的情況，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，一次試題練習(xí)在初中英語教學(xué)中是非常日常的一種作業(yè)形式，實體講評課也是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的一次機(jī)會，可以根據(jù)學(xué)生在試題中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的語言知識。然而在教學(xué)實踐中，一些學(xué)生卻經(jīng)常在同一知識點上子再三出錯，而教師也是重復(fù)講解，這樣的試題講評效率比較低下，甚至可能影響到其他部分的教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到初中英語試題講評中，可以讓教師跟家明確學(xué)生在知識掌握方面的薄弱點，并進(jìn)行更具針對性地講解和評價，讓學(xué)生更加重視相關(guān)自己錯題，并根據(jù)教師的詳細(xì)講解，加深對相應(yīng)知識點的理解，如此可以有效地避免學(xué)生在試題中重復(fù)出現(xiàn)同類問題，提高初中英語試題講評課的效率。因此初中英語教師應(yīng)該積極通過有效措施將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到試題講評課實踐中，

1.通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對試題以及學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析

試題講評并不同于一般知識講解，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生答題中的問題進(jìn)行講解和評價，這樣才能發(fā)揮出試題講評的作用。因此，在正式講評試題之前，初中英語教師需要對是試題以及學(xué)生答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，了解整個試卷的考查知識點，并了解學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，為課堂上的試題講評奠定基礎(chǔ)，在具體的分析中，教師可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析。首先，對試題的整體情況進(jìn)行分析，整理不同試題考查的英語知識點，如語法、詞匯、固定搭配等，甚至可以更加細(xì)致到詞性、單詞的單復(fù)數(shù)、單詞的時態(tài)等內(nèi)容;其次，分析學(xué)生答題情況，教師可以根據(jù)試題評分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生計算分?jǐn)?shù)，并對學(xué)生的得分情況進(jìn)行分析，如計算學(xué)生的平均分、方差以及最高分和最低分，對學(xué)生的整體英語水平有所了解;最后，對學(xué)生的錯題情況進(jìn)行分析，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生具體在那些試題中存在著問題，統(tǒng)計每一個題目的錯題人數(shù)，而且初中英語大部分的試題是以選擇題的方式存在，所以教師在統(tǒng)計學(xué)生錯題情況的時候，對于錯題，還可以統(tǒng)計學(xué)生錯誤的主要選項，從中了解學(xué)生錯題的原因。

2.對試卷以及學(xué)生答題情況進(jìn)行針對性評價

在當(dāng)前試題講評中學(xué)生一再犯同樣的錯誤，其中一個重要的原因是教師重講解而輕評價，因此學(xué)生對試題講評不夠重視，教師講解的錯題學(xué)生沒有進(jìn)行反復(fù)琢磨，而是聽過就放過，這樣的講解重復(fù)且沒有效果。在試題講評課上，教師應(yīng)該先根據(jù)分析的試卷以及學(xué)生答題的情況進(jìn)行針對性評價，如此可以讓學(xué)生重視自己的答題中存在的問題，學(xué)生在后面的講解中也會更加積極認(rèn)真，并會主動在教師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探索，鞏固相應(yīng)的知識點。首先，教師應(yīng)該先對試卷進(jìn)行評價，包括試題的知識覆蓋面以及試題的難度，讓學(xué)生對試卷有更加深入地認(rèn)識。其次，教師需要評價學(xué)生的得分情況，包括班上的最高分、最低分以及平均分，并分析學(xué)生在答題中的表現(xiàn)。如我在一次單元測試之后，對單元測試情況進(jìn)行評價到：“這次的單元測試主要是本單元的教學(xué)內(nèi)容，也有部分從前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以我平常對你們英語水平的理解，每個人都應(yīng)該及格，而且至少有1/3的人可以獲得優(yōu)秀，但是你們的優(yōu)秀的人只有5個人，甚至有人不及格，所以后面講題你們一定要好好聽，并記在心里。”后面在試題講解中，學(xué)生的表現(xiàn)果然非常認(rèn)真，也有好幾個學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的問題。

3.根據(jù)試卷以及學(xué)生答題情況進(jìn)行分類講解

試卷講解中如果是順著題號進(jìn)行，很容易導(dǎo)致學(xué)生對不同知識點的混淆。對此教師可以根據(jù)試卷分析的情況，根據(jù)考查知識點對試題進(jìn)行分類講解。將考察同樣知識點的內(nèi)容集中到一起進(jìn)行講評，可以讓學(xué)生集中復(fù)習(xí)同一個知識點，甚至后一個同知識點試題講解也可以成為知識點的運用實例進(jìn)一步鞏固知識點。而且在講題的過程中，教師可以在課堂上統(tǒng)計學(xué)生同類題型的錯誤率，如試卷中出現(xiàn)了5個與時態(tài)相關(guān)的問題，問學(xué)生這五題中共錯了幾道，學(xué)生錯誤率越高，說明掌握不牢固，就需要重點講解，這樣也可以引起學(xué)生的重視，并且在下一次的遇到同類問題的時候，可以有效避免犯同樣的錯誤。在試題講解中，教師可以帶著學(xué)生一起回顧時態(tài)的變化，并且總結(jié)不同時態(tài)的用法，甚至可以用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生可以更加系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)英語時態(tài)問題，經(jīng)過這樣的總結(jié)，讓學(xué)生再來看錯題，學(xué)生也能自己找出自己答題的問題。

綜上，初中英語試題講評課在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是試題講評的效率卻比較低下，對此，初中英語教師可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到試題講評中，對試題以及學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性評價和講解，從而加深學(xué)生對錯題的印象，提升試題講評的質(zhì)量和效率。

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（作者單位：汕尾市海豐縣鲘門中學(xué)，廣東? ?海豐? 516400）