林海

小學(xué)足球運動在傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在諸多不足和問題，而游戲教學(xué)法為解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)的問題提供了一些方法。在實際的足球教學(xué)課程中，游戲教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高足球教學(xué)質(zhì)量等具有十分積極的作用。筆者在深入分析小學(xué)足球教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了游戲教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對促進小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提升起到一定的參考和借鑒作用。

教師為教育工作的主力軍，其在教學(xué)方面的思想狀況，深刻影響著教學(xué)進程。在當(dāng)今新時代的教育背景下，教師要重新審視體育教學(xué)的地位，革新教學(xué)理念，以趣為先，通過引體育游戲入課堂，革新體育教學(xué)模式，使學(xué)生以全新的視角看待體育課程，不斷挖掘體育課程中隱含的知識，提高其多方面的能力。游戲教學(xué)法的引入對于以新課程標(biāo)準(zhǔn)為要求的小學(xué)足球課堂來說起到了關(guān)鍵的促進作用，滿足其個性化的鍛煉需求，幫助其提高身體素質(zhì)的同時緩解其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在游戲教學(xué)法的帶動下實現(xiàn)了積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由、共進的學(xué)習(xí)過程中掌握足球技能。所以，小學(xué)足球課程中融合游戲教學(xué)法，可以通過集中學(xué)生在足球課堂上的注意力，讓學(xué)生在游戲教學(xué)法中體驗樂趣，進而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主觀能動性，提高他們勇敢、頑強、積極、主動的品質(zhì)。此外，將游戲教學(xué)法靈活的應(yīng)用到教學(xué)課堂中，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性有提升作用，還能促進足球教學(xué)效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 游戲化足球準(zhǔn)備運動，充分調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)足球課堂一般分為兩部分，一部分是課堂的常規(guī)教學(xué)活動，另一部分是課前的準(zhǔn)備活動，而其中課前準(zhǔn)備活動部分是體育課上不可或缺的重要組成。因此，若在課前準(zhǔn)備活動部分能夠調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于后面的教學(xué)活動會有很大的促進作用。在課前準(zhǔn)備活動中，首先，教師要檢查周邊的環(huán)境是否安全，排除安全隱患將游戲環(huán)節(jié)引入教學(xué)課堂，由教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生做足準(zhǔn)備活動，以防止學(xué)生因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致運動拉傷，進而由課前活動來引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。在常規(guī)的課前準(zhǔn)備活動中，師生進行的活動往往單一枯燥且乏味，并且每堂課的活動活動形式都很固定，這樣就非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞情緒從而失去對課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課前準(zhǔn)備期間，教師可以讓學(xué)生自發(fā)的地組織起來玩“趣味報數(shù)”等，讓游戲化的準(zhǔn)備活動來緊緊攥住學(xué)生的眼球，還能讓學(xué)生的思維敏捷度得到提升。此外，教師還可以引入學(xué)生常玩的“螺旋跑”“球操”等趣味游戲來提高學(xué)生注意力，充分調(diào)動課堂氣氛。相較于傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動“跑圈”“拉伸運動”等，游戲化教學(xué)法中的趣味性準(zhǔn)備活動能夠提高學(xué)生完成質(zhì)量，保證準(zhǔn)備活動的高質(zhì)量完成。在進行具體的熱身運動時，教師應(yīng)選擇與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的小游戲，譬如“捕魚游戲”“互相追拍”等。通過以上趣味性小游戲當(dāng)做熱身運動時內(nèi)容時，教師還需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容制定促進提升學(xué)生足球技能的游戲，比如“運球賽”“接力傳球”等，在降低學(xué)生的身體肌肉僵硬程度的同時，還能讓課堂氛圍活躍起來，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而起到熱身的目的，為接下來的足球技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2 游戲化教學(xué)內(nèi)容、提高足球教學(xué)效率

教師進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容將游戲教學(xué)與趣味性聯(lián)系起來，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與體育能力。教師在教學(xué)中應(yīng)以提升學(xué)生自我身體素質(zhì)為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行多方位、深層次的足球技能分析，以此來幫助學(xué)生理解重難點。此外，教師在展開教學(xué)活動時與趣味內(nèi)容相結(jié)合，通過訓(xùn)練讓學(xué)生擁有強健的體魄精湛的技藝，是教師開展足球教學(xué)的主要目標(biāo)。以下有幾點方法供參考。

2.1 游戲和訓(xùn)練相互滲透

小學(xué)學(xué)生因為年齡較小，因此愛玩是他們的天性，他們對于玩樂的專注程度通常遠遠超過對課堂內(nèi)容本身的關(guān)注程度，因此，將娛樂成分融入到教學(xué)活動中有一定的必要性。將游戲化的內(nèi)容與教學(xué)活動相結(jié)合的方法，不僅能使學(xué)生在運動中讓身體得到鍛煉，還能使其充分體會到足球體育運動的快樂。教師組織學(xué)生進行自發(fā)行娛樂項目時，應(yīng)該讓游戲內(nèi)容富有變化性，從而始終讓學(xué)生對課堂保持高度興趣。如，小學(xué)足球運動中常玩的“搶圈大戰(zhàn)”，該游戲中的“圈”并非傳統(tǒng)意義上的圓圈，而是任何可以形成閉合回路的形狀。教師將學(xué)生分為若干組，根據(jù)小組來讓同學(xué)們通過“猜丁殼”來決定圈內(nèi)搶球的人。圈外同學(xué)進行傳球運動，傳丟或斷球者需要將圈內(nèi)同學(xué)替換出來。該游戲內(nèi)容主旨是通過游戲來加強學(xué)生的傳球運球能力，使得學(xué)生在玩樂過程中讓球技得到很好地鍛煉。此外，還有“帶球過人”游戲，教師可以要求學(xué)生帶球沖刺，用時最短者獲勝，該游戲能夠訓(xùn)練學(xué)生的帶球能力。教師通過不同體育游戲的選擇，讓學(xué)生能夠保持高度集中的注意力的同時，提升課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2 競技和教學(xué)相互展開

足球能夠在廣大群眾范圍內(nèi)流傳開來的基礎(chǔ)之一，就是其具有很強的團隊合作性和對抗競技性。小學(xué)足球教師可以通過各種對抗競賽的開展，來讓學(xué)生的足球技能得到良好的訓(xùn)練，體能得到良好的保持，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、競技意志、目標(biāo)意識等關(guān)鍵品質(zhì)。此外，足球教師在讓學(xué)生進行足球方面的競賽活動時，應(yīng)充分將學(xué)生的體能條件和身體素質(zhì)作為參考，開展形式多樣化的競賽運動。譬如，當(dāng)教師訓(xùn)練學(xué)生的韌性和體能時，其可讓學(xué)生進行折返運球比賽，教師在操場兩端標(biāo)記符號，將隊員進行分組，每組分別進行運球，最后折返運球用時最少者獲勝。再如，教師訓(xùn)練學(xué)生足球?qū)鼓芰r，可以將學(xué)生分為兩隊，分別組織兩隊人馬進行足球比賽。競技和教學(xué)的相互展開既能保證足球課堂教學(xué)任務(wù)的完成，又能訓(xùn)練學(xué)生們的足球水平，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 游戲化足球技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個性化特點

小學(xué)學(xué)生因為年紀(jì)小，思想發(fā)育還不成熟，因此其在行為基礎(chǔ)和身體基礎(chǔ)素質(zhì)上都有很大的不同，具有很強的個性化特點?；谝陨锨闆r，小學(xué)體育教師如果不能很好的制定有個體差異的針對性的教案，進而將學(xué)生進行個性化教學(xué)，那么身體素質(zhì)較差或者技能素養(yǎng)不高的學(xué)生將很有可能跟不上老師的教學(xué)步伐，從而讓其對學(xué)習(xí)的興趣減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)的渴望程度減弱、興趣下降等嚴(yán)重后果，影響學(xué)生今后的身心發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生進行授課時，應(yīng)該結(jié)合實際情況考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，制定多樣化、豐富化的教案，對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，從而使得足球課更加人性化、友好化。如，教師讓學(xué)生玩“二過一”時，因為此教學(xué)動作需要扎實的足球運球功底，所以對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說完成這個技術(shù)動作具有一定的難度，此時教師就可以安排其他熟練的同學(xué)來對該同學(xué)進行手把手教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生足球技能水平的同時也滿足了個性化、多樣化來對學(xué)生進行培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生切身體會到來自教師的關(guān)心，以此來達到普遍滿足學(xué)生參與感、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

4 結(jié)束語

總而言之，將游戲教學(xué)法與小學(xué)體育足球教學(xué)相融合，對足球的教學(xué)效果有著顯著提升，對于學(xué)生身體和心理發(fā)展都有顯著的促進作用。此外，游戲教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得教師的教學(xué)效果更加理想。足球教師應(yīng)當(dāng)運用新方法和理念，加強游戲與足球體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的相互融合，從發(fā)展理念、課前熱身運動、培養(yǎng)學(xué)生個性化特點、等多個維度進行改革，凸顯小學(xué)體育足球?qū)W科的育人優(yōu)勢，從而全面提升小學(xué)體育足球教學(xué)的發(fā)展和完善。

（作者單位：江蘇省江陰市花園實驗小學(xué)）