張玉芳

摘要：當(dāng)前生活化的教學(xué)方式開始被廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的生活具體情況，通過采取和學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密的方式，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動和溝通，從整體上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，一定程度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值。本文主要從建立生活化的場景，重視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及積累創(chuàng)新生活素材，以此作為教學(xué)場景等方面，探討了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、建立生活化的場景，重視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)改革逐漸深入的背景下，開始逐漸的重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為一門在生活中有著廣泛應(yīng)用的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下存在著一個嚴(yán)重的問題，那就是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密。生活化的教學(xué)一方面彰顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面更能滿足學(xué)生全方面的發(fā)展。生活化的情景可以讓變換學(xué)生思考的方式和角度，例如去超市里面買了三本筆記本、一支筆等，這都是小學(xué)生比較熟悉的生活場景，不只是可以非常輕松的進(jìn)行理解，而且對于貼近生活的事物，也能極大程度激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。想要讓生活化教學(xué)取得理想的教學(xué)成效，教師還要敢于嘗試和創(chuàng)新更加豐富的教學(xué)形式和手段，要為學(xué)生提供充分的思考空間和時間，可以讓學(xué)生共同的交流和討論，在設(shè)計(jì)學(xué)生一道100以內(nèi)的加減法，可以使用貼近生活的語言，比如五年級一起參觀博物館，其中五年級一班學(xué)生人數(shù)為49，二班人數(shù)為59，三班人數(shù)為39，或者是去超市購買水果，其中買香蕉花費(fèi)了16元，買蘋果花費(fèi)了24元，可想而知這種生活化的語言可以讓學(xué)生理解起來更加輕松，從而一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)的各種練習(xí)中也涉及到很多陌生的名詞，比如輪軸、傳送帶，但往往教師只需要變換下思維的方式，就能夠有驚喜的發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上大部分問題所包含的數(shù)學(xué)知識都一樣，只是在表達(dá)形式有差異而已。

二、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中，精心的加入生活化體驗(yàn)和有趣環(huán)節(jié)可以調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，并且能夠推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。所以教師要有意識的結(jié)合教材內(nèi)容，合理的組織體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)踐，一定程度上讓學(xué)生能夠在獨(dú)立研究、體驗(yàn)強(qiáng)化中達(dá)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師還要邀約部分家長一起參與實(shí)踐活動。毋庸置疑在學(xué)生的成長階段，家長所具有的作用是無與倫比的，而與家庭相比學(xué)校的教育時間和價值是非常有限的，因此教師要應(yīng)用合理的手段，讓家庭教育能夠發(fā)揮出積極的正面效果。一般而言家庭教育有著豐富的生活性，家長要創(chuàng)設(shè)出具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，從而一定程度上培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析、解決生活問題的能力，并且針對性的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如在教學(xué)到“數(shù)據(jù)收集整理”這一部分內(nèi)容時，教師在完成教學(xué)任務(wù)后可以安排以下的任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去搜集身邊至少4個同學(xué)所喜歡的五個影視明星，然后還需要把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的成果上交給老師。這種課后任務(wù)需要身邊的同學(xué)為其提供自己的答案，同時要學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析，并且根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果給出自己的意見。這種教學(xué)方式一方面能夠讓學(xué)生在自主研究中收獲到良好的成就感，另一方面還能夠在提升學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，有利于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、積累創(chuàng)新生活素材，以此作為教學(xué)場景

生活化的教學(xué)模式往往需要教師擁有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，同時需要能夠靈活自如對經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行運(yùn)用。取得教學(xué)教材的一般途徑有以下方面，首先是借鑒前人的做法和經(jīng)驗(yàn)，去歸納素材和體會;其次是自己在實(shí)際生活中搜集和創(chuàng)新素材?？茖W(xué)的把生活中的素材加入到教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)用多樣化的生活情境去調(diào)動學(xué)生研究數(shù)學(xué)的欲望，讓其了解數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，防止數(shù)學(xué)中繁雜的公式和乏味的概念，造成學(xué)生心底對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，一定程度上對教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響。比如在學(xué)習(xí)到乘法這部分內(nèi)容時，可以通過合理的創(chuàng)設(shè)超市購物為背景的生活化教學(xué)，讓學(xué)生分組合作去參與購物的場景，分別讓學(xué)生扮演導(dǎo)購員、客人和收銀員，最后讓學(xué)生利用乘法知識去算出購物物品的費(fèi)用。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會到濃厚的趣味，而且還可以深層次的理解和學(xué)習(xí)乘法知識。

四、結(jié)語

當(dāng)前生活化的教學(xué)方式開始被廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的生活具體情況，通過采取和學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密的方式，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動和溝通，從整體上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，一定程度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值。首先要重視從學(xué)生熟悉的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并且進(jìn)行應(yīng)用的過程，在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深刻理解的基礎(chǔ)上，同時一定程度上促進(jìn)學(xué)生在思維能力和價值觀方面的的成長。其次使用多樣化的措施來創(chuàng)造生活化的情景。采用形象語言、物體示范、數(shù)學(xué)游戲和活動不同的方式，來精心創(chuàng)設(shè)出和數(shù)學(xué)密切相關(guān)的生活情景，從而一定程度上加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián);然后教師要有意識的結(jié)合教材內(nèi)容，合理的組織體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)踐，一定程度上讓學(xué)生能夠在獨(dú)立研究、體驗(yàn)強(qiáng)化中達(dá)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師還要邀約部分家長一起參與實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)

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