張顯翠

摘要：英語音標在初中英語教學當中是不可忽視的一部分，從先前的教學體系來看，教師往往會忽略英語音標在英語教學中的重要性，這也導致很多學生會選擇報課外輔導班，這樣才能夠在一定程度上彌補在校英語學習的不足。學生如果想要記單詞更加快捷方便，就一定要摒棄傳統(tǒng)的死記硬背法，這樣一來，英語音標的學習就會是必不可少的了。但是由于學校教學任務的限制，以及英語音標學習的復雜繁瑣，音標教學在校園里是很少見的。但隨著英語這門語言的重要性日益凸顯，再加上國際化趨勢的加深，學習英語音標的重要性不言而喻。

關鍵詞：初中英語;讀記能力提高; 看音讀詞;多看多讀;記單詞比賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

單詞一直貫穿整個英語學習的全過程，音標更是英語教學中的基礎，如果可以把音標納入到學生的英語學習中，那么記憶單詞的速度就會有很大的提升。當然不僅僅是讀記單詞，如果單詞可以打好基礎，那么閱讀文章，理解文章也不在話下。音標教學的重要性是可以感知到的，初中階段的學生還處在語言敏感時期，如果可以充分利用這段時期，那么對于孩子以后學習英語必然會是一個極大的優(yōu)勢。本文筆者結合自己教學英語的經(jīng)驗，將會對提高初中英語讀記能力進行一定的探討，希望可以對廣大師生提供一定的借鑒意義。

音標的定義

初中階段的學生還處在學習的黃金期，所以對于很多新鮮的教學事物還是非常敏感的，而教師就可以很好地利用這一點。尤其是英語音標，學起來還是會相對輕松一點，若等到孩子的求學敏感期過去之后，那教起來會稍顯困難。音標對于英語的定義就像是拼音對于漢字的定義一樣，都是為那些不認識不熟悉的詞語住上音，人們只需要借助詞語上的音就可以拼讀出這些詞語。這就好比中國人在學習漢字之前，一定是會先學習拼音的，只有把拼音掌握好了，才能更好地去識字。那么音標也是一樣的，只有把英語里的音標學到位，才能更好地掌握英語單詞。

比如，教師在教授七年級下冊第四單元“Don’t eat in class”的時候，教師應該先創(chuàng)設一個在教室的情景，然后給學生展示各種各樣的食物圖片，如果條件允許，其實事物教學更可能引起學生的興趣。當然，展示完這些事物，重要的還是學會認、讀和記這些單詞，如何才能記清楚這些詞匯。除了這些實物展示和圖片展示，單詞的拼讀方式也非常重要。可以把一些長一點難一點的單詞利用拼讀的方式去教授給學生，這樣學生才可以更好更牢地記住難點重點詞匯。

摒棄傳統(tǒng)的記單詞辦法，音標速記

說實話，現(xiàn)在記英語單詞應該是許多初中學生學習英語面臨的重要難題之一，因為英語單詞的記憶真的沒那么簡單。許多學生都是覺得單詞熟悉，可是就是讀不出來，記不住，記不清意思，這到底是什么原因呢？其實其中的原因有很多，但是最重要的就是學生沒有掌握到記單詞的要點。普通學生記單詞的辦法就是傳統(tǒng)的死記硬背，這也是很多人都會使用的辦法，雖然是有一定的效果，但是也是十分累人的，還需要反復記憶?？墒侨绻麑W生可以掌握音標，那么記單詞就是輕而易舉的。前面也說過，音標就是給英語單詞注音，漢字都可以聽拼音寫出來，那么英文也是可以拼讀寫出來的。

例如，在教師教授七年級下冊第六單元“It’s raining！”的時候，教師可以根據(jù)一些詞匯的音標以及音節(jié)去教學生這單元的詞匯，如果還是有無法記憶的學生，還可以編一些口訣，這樣的記憶辦法不僅有效，而且還特別生動，更會引起學生記憶單詞，學習英語的興趣。如果條件允許的，其實教師更可以在平時的課堂上去滲透一些音標知識，在學習每個單元單詞的過程中去教授音標知識，這樣既可以學習主要內容，也可以擴充音標知識。這也是因為音標的學習會是一個比較長期和繁雜的階段，需要長時間的學習、復習和鞏固，這在無形中也會加重教師的負擔，但這樣帶來的好處也是顯而易見的。

組織記單詞小比賽，檢驗音標記單詞的優(yōu)勢作用

初中英語的學習對于學生來說并不輕松，尤其再加上一些其他科目的學習，學生在學校的狀態(tài)一直會是比較緊繃的狀態(tài)，所以有的時候教師是可以舉辦一些趣味性的游戲，既可以幫助學生舒緩緊張的狀態(tài)，也可以考驗一下學生的學習能力。初中英語的難度也不算低，因為也會學習到一些基本的時態(tài)和語態(tài)問題，而且記單詞也是這個階段必不可少的過程，也是最難攻克的過程。教師可以在平時的教學中滲透或者教一些簡單基礎的音標知識，幫主學生更好地記憶單詞，這樣學習學習英語起來也會比較有動力，成就感才更可以支撐學生去繼續(xù)愿意學下去。時不時舉辦一些記單詞小比賽，在潛移默化中去讓學生感悟到音標學習對于英語的重要性，也可以增加他們學習的自信心，懂了重要性之后自然會更認真低學習英語。

例如，教師在教授七年級上冊第四單元“My day”的時候，就可以把一些詞匯以詞組或者圖片的形式展現(xiàn)出來，學生在參與小比賽的時候，既可以通過音標的記憶方式去復現(xiàn)單詞，也可以借助圖片去復現(xiàn)單詞，這樣的雙重印象更可以加深學生對詞匯的記憶，也不失為一種好的辦法。當然，也可以在班級里進行小組互助，或者同桌互助的方式去進行，這樣的小比賽也是可取的。

總而言之，英語音標是提升學生的英語讀寫能力的主要手段，音標學習是非常有必要的，只有把最基礎音標掌握好了，英語的英語學習才會更加輕松和順利，反之，學生不僅學不會英語，甚至還會產生畏難和厭惡心理。希望更多的教師可以考慮到這一點，能多融入一些音標知識到平時的課堂當中。

參考文獻

[1]高翠梅.淺議初中英語音標教學的問題和對策[J].學周刊.

[1]左小英.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略探究[J].學周刊.