韋姿百

【摘要】“一帶一路”背景下，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也出現(xiàn)了新命題?；谶@樣的大背景，文章分析了對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需求，指出了當(dāng)前廣西高校在人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題與不足，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)策略

引言

在“一帶一路”背景下，越來(lái)越多企業(yè)走出國(guó)門(mén)。而廣西作為“一帶一路”與21世紀(jì)海上絲綢之路的始發(fā)起點(diǎn)，也迎來(lái)了多重發(fā)展機(jī)會(huì)。隨著合作深入，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求量增多，而會(huì)計(jì)作為國(guó)際通行商務(wù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中的作用不可忽視，會(huì)計(jì)人才的輸出成為了是保證我國(guó)“一帶一路”建設(shè)不可獲取的基礎(chǔ)條件。高校是人才智庫(kù)之源，廣西高校更是肩負(fù)著為“一帶一路”提供人才的重任，在“一帶一路”大背景的推動(dòng)下，廣西高校的會(huì)計(jì)教育必將走上一條創(chuàng)新改革之路。

一、“一帶一路”背景下會(huì)計(jì)人才新需求

“一帶一路”上覆蓋的國(guó)家多、面積廣，各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)體制、人文習(xí)俗、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)處理以及稅收政策上都存在相當(dāng)大的差異，這增加了國(guó)際合作的會(huì)計(jì)工作難度。因此，會(huì)計(jì)人才在“一帶一路”背景下也面臨了更高的要求，相比起傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才有以下新區(qū)別于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)主要有以下幾方面新的需求：

（一）過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力

為應(yīng)對(duì)“一帶一路”冗雜多變的國(guó)際形勢(shì)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，在保持高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德的同時(shí)，具備相對(duì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，敏銳的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和提煉、分析、運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力。

為應(yīng)對(duì)“一帶一路”沿線復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，會(huì)計(jì)人員要不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，在保持高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德的同時(shí)，還應(yīng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、敏銳的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力還有提煉、分析、使用數(shù)據(jù)的能力。

首先，熟練掌握并靈活運(yùn)用基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)核算程序、實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。掌握包括籌資、投資成本管控、風(fēng)險(xiǎn)分析、方案選擇等財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐運(yùn)用。

其次，要具備一定的業(yè)務(wù)管理和決策能力。一是具備管理企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的能力，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和企業(yè)實(shí)際情況，選擇最佳的融資和投資方案，減少企業(yè)各項(xiàng)成本，降低相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。二是稅收籌劃和管理上，應(yīng)熟悉我國(guó)及相關(guān)國(guó)家的稅收法律制度，準(zhǔn)確計(jì)算應(yīng)納稅款，進(jìn)行系統(tǒng)籌劃、及時(shí)申報(bào)。能從在國(guó)際角度出發(fā)，制訂稅務(wù)管理策略。

最后，“走出去”促使會(huì)計(jì)人員要了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、合作國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)、金融和稅收制度上的差異。為更好適應(yīng)環(huán)境投入工作，還要掌握國(guó)家間的政治經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)宗教民俗習(xí)慣、與公司業(yè)務(wù)相關(guān)的民情民生等一系列相關(guān)信息。只有這樣，結(jié)合自身的核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)處理能力才能如魚(yú)得水，做出正確的經(jīng)濟(jì)決策，為國(guó)際合作和涉外投資保駕護(hù)航。

（二）全面的綜合素質(zhì)能力

除了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能能力，“一帶一路”的會(huì)計(jì)人才還要具備全面的綜合素質(zhì)能力。

第一是熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。財(cái)務(wù)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用密不可分，財(cái)務(wù)人員必須具備的拓展能力之一就是熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

《“一帶一路”數(shù)字經(jīng)濟(jì)國(guó)際合作倡議》拉開(kāi)了“一帶一路”數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作的序幕，“一帶一路”的會(huì)計(jì)人才建設(shè)也需要緊跟現(xiàn)代化、數(shù)字化的腳步。會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的數(shù)據(jù)處理能力。一是基本操作能力，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別以及網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)防控等，二是專(zhuān)業(yè)操作能力，主要是指對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)信息的處理。

第二是較好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平和溝通能力?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家除了英語(yǔ)為主要溝通語(yǔ)言外，還有法語(yǔ)、俄語(yǔ)、泰語(yǔ)、越南語(yǔ)等50多種語(yǔ)言，英語(yǔ)在一些發(fā)展中國(guó)家的應(yīng)用并不普遍。因此，與該國(guó)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)時(shí)就可能會(huì)采用對(duì)方國(guó)家的語(yǔ)言，這使得會(huì)計(jì)人員不僅要掌握英語(yǔ)還要能運(yùn)用一些小語(yǔ)種，特別是在財(cái)務(wù)方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能保障良好、順暢地溝通，及時(shí)解決業(yè)務(wù)問(wèn)題。

第三是還應(yīng)具備健康的心理和良好的個(gè)人修養(yǎng)。涉外會(huì)計(jì)人才可能需要常年在國(guó)外工作居住，良好的心理素質(zhì)能夠保證其迅速融入當(dāng)?shù)厣詈烷_(kāi)展工作。良好的個(gè)人修養(yǎng)是完成各項(xiàng)工作的基本條件，在工作中表現(xiàn)為尊重被投資國(guó)家各民族的風(fēng)俗習(xí)慣等以及從事本職工作應(yīng)具備的如誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等品質(zhì)和能力。

（三）高瞻遠(yuǎn)矚的思維和敏銳的洞察力

經(jīng)濟(jì)社會(huì)瞬息萬(wàn)變，走出國(guó)門(mén)對(duì)外交往的企業(yè)要隨時(shí)關(guān)注會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展產(chǎn)生影響的因素的變化，才能保證企業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。要能從國(guó)際視野出發(fā)，審視、分析客戶需求、產(chǎn)品技術(shù)更新?lián)Q代、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變方向等各種情況變化，作出長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的發(fā)展規(guī)劃和制定戰(zhàn)略。

同時(shí)還要能迅速洞察經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的影響力，為推動(dòng)企業(yè)業(yè)務(wù)改進(jìn)提出可行方案，挖掘提煉有價(jià)值的數(shù)據(jù)，生成輸出準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，實(shí)現(xiàn)從核算監(jiān)督到創(chuàng)造價(jià)值的轉(zhuǎn)變。成為能深入一線，共同與業(yè)務(wù)人員創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值的應(yīng)用型復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

二、廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

廣西區(qū)內(nèi)許多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是比較宏觀的。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)，“一帶一路”的帶動(dòng)，對(duì)廣西的財(cái)會(huì)人員也有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與“一帶一路”對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)并不匹配了。

區(qū)內(nèi)許多院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)課并未能體現(xiàn)行業(yè)性。譬如制造業(yè)、商品流通企業(yè)、金融業(yè)和行政事業(yè)單位的理論知識(shí)和行業(yè)實(shí)務(wù)存在差異性，會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多是針對(duì)某一行業(yè)，如制造業(yè)、商品流通企業(yè)進(jìn)行，沒(méi)有重視其他行業(yè)的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案針對(duì)性不強(qiáng)。

對(duì)于“一帶一路”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更多是集中在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能上，缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、語(yǔ)言溝通、決策等經(jīng)濟(jì)全球化所需要的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)體系單薄，也沒(méi)有國(guó)際性、綜合性課程，學(xué)生在面對(duì)對(duì)外交流時(shí)知識(shí)匱乏，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就更具有難度了。這些使得了人才培養(yǎng)制定目標(biāo)低，范圍窄，培養(yǎng)出來(lái)的人才規(guī)格難以滿足經(jīng)濟(jì)全球化的需求。（二）課程設(shè)置不合理

面對(duì)“一帶一路”倡議的推進(jìn)，廣西許多高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程仍以基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)必修課為主，譬如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，開(kāi)設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收制度、法律制度的國(guó)際化課程的學(xué)校不多，即使開(kāi)設(shè)了，由于課時(shí)、師資等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)容也很局限。另一方面，專(zhuān)業(yè)課在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重大，實(shí)踐拓展課程較少，開(kāi)設(shè)ACCA、CIMA等國(guó)際會(huì)計(jì)師資格證考試的課程的學(xué)校在廣西仍是少數(shù)。

有的學(xué)校課程設(shè)置不完善，忽略了會(huì)計(jì)與其他經(jīng)管學(xué)科的關(guān)系，忽略了像金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)經(jīng)管課程，學(xué)生知識(shí)體系不夠完整。并沒(méi)有為培養(yǎng)“一帶一路”應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系，不能滿足大背景對(duì)財(cái)會(huì)人才的新需求。

（三）教學(xué)方式與內(nèi)容落后

首先，由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大多數(shù)仍是采用講授法等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師機(jī)械化地講授、傳遞知識(shí)，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生的思維也是比較禁錮，缺乏創(chuàng)新和探索的精神。其次，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有和國(guó)際化接軌，教學(xué)內(nèi)容中缺乏國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收制度、稅收優(yōu)惠政策等內(nèi)容，缺乏“一帶一路”國(guó)家相關(guān)的案例，無(wú)法了解國(guó)外最新的會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)和前言知識(shí)，缺乏具體業(yè)務(wù)操作和解決問(wèn)題的能力。最后，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的拓展，缺乏對(duì)沿線國(guó)家的財(cái)務(wù)環(huán)境和制度介紹，學(xué)生在工作中不太適應(yīng)外國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)記賬方式方法和財(cái)稅政策。

總的來(lái)說(shuō)，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式和滯后的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有幫助學(xué)生很好地與國(guó)際化接軌，學(xué)生鮮有了解、接觸國(guó)家會(huì)計(jì)制度、稅收政策的機(jī)會(huì)，難以適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的需求。

（四）專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)制不完善

理論與實(shí)踐脫節(jié)一直以來(lái)都是會(huì)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)上存在的明顯缺陷。而專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是這個(gè)缺陷比較好的方法。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的管理技能工作，其經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰κ且趯?shí)際業(yè)務(wù)處理和實(shí)踐中積累起來(lái)的。

學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)到基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而實(shí)訓(xùn)課上雖然是在仿真的工作環(huán)境中進(jìn)行，但畢竟知識(shí)模擬環(huán)境并且是在設(shè)定好的情境下進(jìn)行，學(xué)生按部就班的完成即可取得好成績(jī)。這使得學(xué)生缺乏真實(shí)工作環(huán)境的感受，也缺乏激勵(lì)和考核，以至于他們面對(duì)復(fù)雜業(yè)務(wù)處理和突發(fā)事件處理的能力沒(méi)有得到鍛煉，往往進(jìn)入崗位并不能立刻適應(yīng)工作。

廣西高校的國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)基地不多，但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，基地?zé)o法覆蓋大部分學(xué)生。高校自身也缺乏一定的影響力，加之學(xué)生能力有限，無(wú)法吸引友國(guó)際業(yè)務(wù)的政企部門(mén)和事業(yè)單位提供直接的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生不能夠及時(shí)接觸到“一帶一路”有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)由于會(huì)計(jì)信息的重要性和保密性，基本是“走馬觀花”，學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任不相匹配，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。僅靠在理論學(xué)習(xí)無(wú)法滿足“一帶一路”環(huán)境下會(huì)計(jì)人員真操實(shí)練多元性要求的。

（五）地方性人才培養(yǎng)政策總體規(guī)劃不足

在自治區(qū)會(huì)計(jì)人才的中長(zhǎng)期規(guī)劃中，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展鮮少提及，缺乏總體的指導(dǎo)方針、明確的培養(yǎng)目標(biāo)、具體的任務(wù)要求、完善的政策保障等有力措施。這在一定程度上影響了全區(qū)各大高校、會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

“一帶一路”倡議實(shí)施后，復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等39所國(guó)內(nèi)高校2015年就與沿線國(guó)家8所高校組建了“一帶一路”髙校聯(lián)盟，并開(kāi)展了國(guó)際人才培養(yǎng)交流活動(dòng)。相比之下，廣西的一些高校始終沒(méi)有步入為沿線國(guó)家企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的軌道之中。部分高校甚至對(duì)此并不重視，認(rèn)為“一帶一路”只是國(guó)家層面的交流，未意識(shí)到“一帶一路”政策會(huì)給會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)新的變化。

三、廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式途徑

（一）重新定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵?！耙粠б宦贰北尘跋?，用人單位對(duì)財(cái)會(huì)人才需求增加，要求也在不斷變化。高校首先應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，多層次、全方位的了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。其次，廣西高校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，重新定位和制定會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，注重應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。最后，在滿足宏觀環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的基礎(chǔ)上，再將“一帶一路”等國(guó)際合作新形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)的需求目標(biāo)補(bǔ)充到會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)體系中去。在注重實(shí)踐技能的同時(shí)注重人文教育，讓學(xué)生文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建更為全面的考核體系，培養(yǎng)出高度契合“一帶一路”需求的應(yīng)用型人才。

（二）完善應(yīng)用型人才課程體系

學(xué)校首先要充分考慮社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合需求構(gòu)建符合“一帶一路”背景下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才知識(shí)、能力目標(biāo)的課程體系。一是可適量減少設(shè)置重復(fù)專(zhuān)業(yè)課程，增加經(jīng)管類(lèi)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)體系。二是增設(shè)一些選修課程，設(shè)置沿線國(guó)家有關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)歷史文化等選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向選修課程，從而補(bǔ)充會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。三是可以制定一些沿線國(guó)家語(yǔ)言培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。四是加強(qiáng)大數(shù)據(jù)等新興學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)和決策能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段與內(nèi)容

在明確培養(yǎng)目標(biāo)和完善課程體系后，要逐步改變教學(xué)方式和方法。首先，在課堂上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授為主的模式，鼓勵(lì)學(xué)生“自主式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多參與，多思考，多探索，以學(xué)生為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作交流、語(yǔ)言溝通、實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。為更好推進(jìn)國(guó)際化教學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，不斷加強(qiáng)與國(guó)際準(zhǔn)則的接軌。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、政治經(jīng)濟(jì)。也可以建立“一帶一路”資源庫(kù)，通過(guò)第二課堂的形式，讓學(xué)生參與到收集沿線國(guó)家相關(guān)信息的工作中。最后，創(chuàng)新教學(xué)手段。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等手段，深入淺出地教授會(huì)計(jì)知識(shí)，適度加入英文視頻教學(xué)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。還可以收集最新的沿線國(guó)家案例，供學(xué)生分析以提高其解決問(wèn)題的能力。

（四）完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)制

在完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)制上要實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩條路?！耙M(jìn)來(lái)”是指學(xué)校可以整合資源，引進(jìn)國(guó)際前線教育資源，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。譬如可以聘請(qǐng)一些杰出的涉外會(huì)計(jì)人才或是長(zhǎng)期涉外工作的資深會(huì)計(jì)工作者來(lái)校授課?？紤]到課時(shí)和地域的原因，也可以創(chuàng)新教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取直播、慕課等教學(xué)方式。也可以邀請(qǐng)一線工作人員來(lái)校開(kāi)展系列前沿講座，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。

“走出去”是要將學(xué)生送出去進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，特別是到有國(guó)際業(yè)務(wù)的事務(wù)所或是會(huì)計(jì)部門(mén)。只有進(jìn)入到“一帶一路”的北京中，才能更好地適應(yīng)以后的工作崗位，加強(qiáng)“業(yè)財(cái)融合”，建立“輪崗式”的實(shí)習(xí)實(shí)踐。當(dāng)然，單位接受高校實(shí)習(xí)生的數(shù)量也和高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)。學(xué)校不應(yīng)操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)，先挑選綜合素質(zhì)高，解決問(wèn)題能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，爭(zhēng)取單位信任，以便獲取更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與跨國(guó)公司的教育合作交流，讓學(xué)生有鍛煉外語(yǔ)溝通能力的機(jī)會(huì)。除了“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，還要加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。同時(shí)還要在條件成熟時(shí)，可以建立自己的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，展開(kāi)與沿線國(guó)家的校企合作。

（五）職能部門(mén)制定有關(guān)政策進(jìn)行引導(dǎo)

制訂切實(shí)可行的政策、做好頂層設(shè)計(jì)，是有效引導(dǎo)廣西財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型加速發(fā)展的首要任務(wù)。廣西的相關(guān)職能部門(mén)，可以結(jié)合廣西的區(qū)域定位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)需求、人才供給等情況，制定符合“一帶一路”會(huì)計(jì)人才供給的培養(yǎng)目標(biāo)。

政府也可以加強(qiáng)與沿線國(guó)家的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐交流。搭建更加優(yōu)質(zhì)和通暢的九流平臺(tái)。可以通過(guò)政策引導(dǎo)，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)與沿線國(guó)家的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)各高校建立留學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)互派留學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)地了解雙方會(huì)計(jì)制度、經(jīng)濟(jì)制度和稅收制度的差異。也可以通過(guò)優(yōu)惠政策，吸引沿線國(guó)家的會(huì)計(jì)工作者、會(huì)計(jì)方面的教育工作者、相關(guān)專(zhuān)家來(lái)區(qū)內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、研討和業(yè)務(wù)探討，分享經(jīng)驗(yàn)。以此來(lái)幫助高校拓寬國(guó)際視野，制定出更切合實(shí)際的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶，陳蘇.適應(yīng)."一帶一路"建設(shè)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案改革研究[J]，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（04）.

[2]樊穎.“一帶一路”視域下高職財(cái)稅專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]，中國(guó)管理信息化，2021（01）.

2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目《“一帶一路”背景下廣西校企合作應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究》項(xiàng)目標(biāo)號(hào)：2018JGB441。