李想

我國(guó)新課改實(shí)施以來，小學(xué)體育已經(jīng)不再被視為邊緣學(xué)科，越來越受到廣大教師和家長(zhǎng)的重視。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，足球深受廣大學(xué)生的喜愛，提高足球教學(xué)質(zhì)量不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師就需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)實(shí)施一些對(duì)策提升趣味性，提升小學(xué)體育足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文就以小學(xué)體育足球教學(xué)的趣味性提升對(duì)策進(jìn)行探討，為相關(guān)的小學(xué)體育教育工作者提供參考。

小學(xué)體育教學(xué)為了進(jìn)一步滿足社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，將豐富多彩的體育教學(xué)課程引入到了現(xiàn)代小學(xué)教育方案當(dāng)中，而足球就是其中一項(xiàng)。足球課程不僅可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)配合能力。雖然國(guó)家投入大量的精力和財(cái)力培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員，但是綜合來看，教師需要充分增強(qiáng)小學(xué)足球教育的趣味性，才能夠有效提高整體體育教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維敏捷，愛玩好動(dòng)，趣化足球教學(xué)，剛好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，足球教學(xué)與其他室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容有所不同，足球教育更講究學(xué)生的技能鍛煉，所以必然會(huì)要求學(xué)生大量鍛煉基本技能，因此運(yùn)動(dòng)量較大，鍛煉過程相對(duì)枯燥乏味，久而久之學(xué)生會(huì)失去對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在環(huán)境的引導(dǎo)下去主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)足球。例如，教師在展開體育教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)帶到足球場(chǎng)。足球場(chǎng)內(nèi)設(shè)置一個(gè)足球基地，在足球基地內(nèi)設(shè)置足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)設(shè)施，學(xué)生在看到這些設(shè)施后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而想要去嘗試足球運(yùn)動(dòng)。隨后教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放精彩進(jìn)球或者運(yùn)球的片段，學(xué)生看得津津有味。教師還可以為學(xué)生講述足球運(yùn)動(dòng)員奮斗的艱辛歷程，學(xué)生在驚嘆專業(yè)足球隊(duì)員技術(shù)的同時(shí)也會(huì)在心中埋下一顆努力訓(xùn)練的種子，久而久之可使學(xué)生受到足球文化的熏陶，逐漸喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。

2 通過游戲化教學(xué)提高小學(xué)足球教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段，學(xué)生的身心特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，容易受多變環(huán)境、多維感官和形式新穎的活動(dòng)吸引和影響。學(xué)生生活學(xué)習(xí)過程中，游戲是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)基礎(chǔ)活動(dòng)，體育課堂游戲化直接強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生主動(dòng)參與為中心，注重參與體驗(yàn)和相互合作，將游戲的自主性和趣味性引入教學(xué)實(shí)踐，在體育學(xué)習(xí)中感受游戲般的樂趣，將枯燥的足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，追求這種寓教于樂的境界。所以教學(xué)實(shí)踐中，想要提高足球教學(xué)的趣味性，實(shí)施游戲教學(xué)是一種直接有效的方法。比如：教師在對(duì)“球性”練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中，就可以利用游戲教學(xué)提高教學(xué)的趣味性?！扒?qū)殞殹庇螒?，第一個(gè)階段通過學(xué)生單手抱球和腳上運(yùn)球的結(jié)合，通過一定距離的移動(dòng)“運(yùn)送”，將“球?qū)殞殹彼突丶襾碓鰪?qiáng)學(xué)生的腳上控球能力，增強(qiáng)學(xué)生手抱球和腳控球的上下肢協(xié)調(diào)素質(zhì)。第二個(gè)階段增加防守人員的拼搶動(dòng)作，“過障礙”運(yùn)球至指定地點(diǎn)，被斷球，角色互換。第三個(gè)階段增加同伴接應(yīng)和“人盯人”設(shè)置，強(qiáng)化短距離跑動(dòng)傳接球和合理分球切入等戰(zhàn)術(shù)要求，通過這樣的教學(xué)方法既提高了教學(xué)的趣味性，又提高了教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)意義。

3 應(yīng)用情境教學(xué)法，展開情境教學(xué)活動(dòng)

在其他課程的教學(xué)中，情境教學(xué)法常被用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且教師創(chuàng)設(shè)的情境基本都能夠發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生活動(dòng)參與積極性等價(jià)值。在五年級(jí)的足球教學(xué)中，教師同樣可以應(yīng)用情境教學(xué)法，結(jié)合足球的相關(guān)影視作品、紀(jì)錄片，在課堂導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性的情境，以這些情境活躍學(xué)生的情緒。教師在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球教學(xué)的推進(jìn)階段，即當(dāng)前階段正在教學(xué)的內(nèi)容。在足球教學(xué)的第一課中，教師可以先將學(xué)生集中在教室中，然后使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放趣味性的足球影視作品，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。比如，教師可以選擇《像貝克漢姆一樣踢球》《伯爾尼的奇跡》《少林足球》等影視作品，然后剪輯其中趣味性較強(qiáng)的片段，以此激發(fā)學(xué)生的足球訓(xùn)練熱情。以《少林足球》為例，教師可以剪輯其中夸張式的踢球場(chǎng)景，以此吸引小學(xué)生。而在教學(xué)過程中，教師還需要結(jié)合當(dāng)前階段正在教學(xué)足球技巧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以此不斷為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在教授射門技巧階段，教師可以選擇動(dòng)畫片《足球小將》，然后剪輯其中的曲線射門、香蕉射門、倒掛金鉤、拋物線射門等射門集錦。并且，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以搜集現(xiàn)實(shí)中的著名射門集錦，比如“托蒂的落葉球”“小貝的圓月彎刀”。在課堂中以比較式的方式展示這些內(nèi)容，學(xué)生便會(huì)認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫中的精彩操作在現(xiàn)實(shí)中也能夠被體現(xiàn)，然后得到強(qiáng)大的射門學(xué)習(xí)與訓(xùn)練動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，足球教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其可以促進(jìn)學(xué)生趨向全方面發(fā)展，使學(xué)生可以在未來成為社會(huì)所需的綜合型人才。因此，小學(xué)體育教師需要重視足球教學(xué)的趣味性，為學(xué)生打造充滿樂趣的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更積極地參與到足球訓(xùn)練活動(dòng)中，并且更熱愛足球運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中，不僅能增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能提高足球運(yùn)動(dòng)的水平，最終有效提高小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（作者單位：東昌府區(qū)東昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)）