代華興

摘要：德育教育是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)于提高中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)有重要意義。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，是否擁有合格的道德修養(yǎng)成為了眾多企事業(yè)單位在人才招聘時(shí)至關(guān)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)我國(guó)人才素質(zhì)教育培養(yǎng)也提出了更高的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：中職;德育教學(xué);困境;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)生正處于青少年發(fā)展時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想不太成熟，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等還處于形成時(shí)期，應(yīng)充分得到正確的道德修養(yǎng)指導(dǎo)。為了能夠培養(yǎng)出既具備一定技術(shù)水平又有較高道德修養(yǎng)水平的專(zhuān)業(yè)人才，中職學(xué)生的德育教育應(yīng)得到中職學(xué)校等相關(guān)單位的重視。

一、現(xiàn)階段中職德育教學(xué)面臨的困境

1.部分中職學(xué)校忽視德育的重要性

通過(guò)分析當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際可知，中職學(xué)校是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的，加上不同中職學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)向就業(yè)率的轉(zhuǎn)變，造成了無(wú)論是學(xué)校還是教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放到了專(zhuān)業(yè)課上，而忽視了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行充分的正確的德育教育的現(xiàn)狀。除此之外，部分中職學(xué)校缺乏對(duì)德育教學(xué)重要性的認(rèn)知，認(rèn)為德育教育主要是紀(jì)律或思想教育，卻忽略了對(duì)學(xué)生道德行為上的指點(diǎn)和心理狀態(tài)的合理調(diào)整。

2.學(xué)校對(duì)社會(huì)變革未及時(shí)做出改變

當(dāng)前的社會(huì)正處于日新月異的高速發(fā)展期，隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高對(duì)技術(shù)型人才的要求實(shí)現(xiàn)了從技術(shù)過(guò)關(guān)到德才兼?zhèn)涞霓D(zhuǎn)變。但就目前來(lái)看，廣大中職學(xué)校對(duì)社會(huì)變革未及時(shí)做出改變，仍認(rèn)為學(xué)生只要有足夠的動(dòng)手操作、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠擁有一定的技術(shù)水平，就足以應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的篩選。加上教學(xué)方面的單一傳統(tǒng)化教學(xué)模式，很難適應(yīng)社會(huì)變革，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走正確的成長(zhǎng)道路，一度使中職德育教學(xué)陷入難以發(fā)展的困境。

二、針對(duì)性改善中職德育教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，正確把握德育內(nèi)涵

在當(dāng)今素質(zhì)教育改革的時(shí)代的背景下，對(duì)中職學(xué)生的自身素質(zhì)也提出了更高的要求。中職學(xué)校想要尋求更大的發(fā)展空間，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才，就必須進(jìn)行德育教學(xué)改革，充分重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。在這過(guò)程中，教師既是影響中職學(xué)校德育教學(xué)成果的關(guān)鍵因素之一，也是決定中職學(xué)生德育發(fā)展成功與否的引路人。因此，教師是否具備正確的指導(dǎo)思想成為了能否全面貫徹中職學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，正確把握德育內(nèi)涵，改變?cè)?jīng)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)只放在專(zhuān)業(yè)課上的教學(xué)觀(guān)念，擔(dān)負(fù)起德育教學(xué)重任，充分發(fā)揮學(xué)生在德育教學(xué)工作中的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的三觀(guān)，為其樹(shù)立合格的心理素質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.豐富德育教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于德育教學(xué)對(duì)理論性的要求較高，諸如單一理論授課法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適用于當(dāng)今教育教學(xué)中。因此，我們應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，拓展新的有效的教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式。

可結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找生活中的正面典型實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源向?qū)W生介紹喊出“你退下，讓我來(lái)”的排雷戰(zhàn)士杜富國(guó)，幫助學(xué)生樹(shù)立勇于舍己為人、堅(jiān)忍不拔的道德觀(guān)念等?；蛘邔W(xué)校可定期開(kāi)展素質(zhì)教育課程，開(kāi)展德育講座、優(yōu)秀學(xué)生心得分享、德育教育宣傳等活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式。

3.重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)建德育良好氛圍

中職學(xué)校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，良好的校園環(huán)境文化影響著學(xué)生對(duì)事物的看法，從而使之形成自己的價(jià)值觀(guān)念，于此同時(shí)又制約著學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。校園環(huán)境文化特別是精神文化一經(jīng)形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生的道德觀(guān)念產(chǎn)生影響，因此中職學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，為德育教學(xué)創(chuàng)建良好氛圍。

中職學(xué)校創(chuàng)建良好氛圍的方式有很多，例如，每天推送優(yōu)美文章的校園廣播可以使忙碌了一天的師生們得到一絲放松，整潔的校園環(huán)境可以讓學(xué)生們養(yǎng)成愛(ài)干凈的好習(xí)慣，利用電子屏幕等高科技手段播放德育宣傳片可以讓學(xué)生在體驗(yàn)科技的同時(shí)提升道德修養(yǎng)，不定期舉辦德育方面的演講等活動(dòng)豐富學(xué)生生活，使其學(xué)有所用。

總而言之，社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的德育水平提出了更高的要求，也對(duì)中職學(xué)校的德育教學(xué)工作提出了更高的要求，若學(xué)生未具備較高的思想道德觀(guān)念，勢(shì)必會(huì)影響一生的發(fā)展。作為提升中職學(xué)生德育水平的主陣地，學(xué)校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，正確把握德育內(nèi)涵;運(yùn)用新媒體等高科技手段或結(jié)合生活實(shí)例豐富德育教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式;中職學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，為教師培養(yǎng)學(xué)生德育、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍。

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