唐璐 侯中寅

摘要：人力資源管理專業(yè)有著極強(qiáng)的實踐性，需要圍繞就業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，滿足社會發(fā)展對人才的需求。目前人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在目標(biāo)模糊、課程設(shè)置特色不足等情況，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足需求。有鑒于此，文中以人力資源管理專業(yè)為著手點，分析以就業(yè)為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)模式的措施，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;人才培養(yǎng);實施策略

就當(dāng)前情況來說，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生僅有約60%從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，這直接反映了人力資源管理人才的培養(yǎng)與行業(yè)對人才的需求不一致。人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)時需要順應(yīng)時代發(fā)展與需求，主動優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，向社會輸送更多高質(zhì)量的人力資源管理人才，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)時，將培養(yǎng)目標(biāo)簡單定位為“社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)人力資源人才”。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，造成專業(yè)課程存在不同程度的針對性不足問題，培養(yǎng)出的人力資源管理人才與其他高校相比沒有競爭優(yōu)勢，甚至不能超過其他工商管理類專業(yè)的學(xué)生。

另外，人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍十分廣泛，這是因為各類黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都需要人力資源管理，但不同行業(yè)、不同企業(yè)的人力資源管理工作存在差別，對崗位從事者的要求存在差別，當(dāng)前統(tǒng)一化的人才培養(yǎng)模式無法滿足實際崗位需求。

（二）課程內(nèi)容缺乏特色

就現(xiàn)有人力資源管理專業(yè)課程體系來說，雖然會根據(jù)市場需求不斷調(diào)整，推動課程體系向著應(yīng)用性、可操作性方向發(fā)展，但卻存在嚴(yán)重的同質(zhì)化情況。這是因為學(xué)校課程缺乏特色，尤其是高校沒有根據(jù)地方特色、龍頭行業(yè)開設(shè)課程，造成培養(yǎng)出的人才不具有本土特點。

此外，分析人力資源管理專業(yè)課程內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)，過多的抽象理論知識容易造成學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。同時，教學(xué)過程中缺少針對中小企業(yè)人力資源管理的知識，直接影響到市場對相關(guān)人才的需求，無法推動中小企業(yè)的發(fā)展，直接限制到人才培養(yǎng)與市場需求之間的銜接。

（三）實訓(xùn)實踐教學(xué)不足

人力資源管理專業(yè)實踐性較強(qiáng)，但部分高校不重視實踐教學(xué)，有的高校受到經(jīng)費影響沒有建立人力資源功能實驗室，無法利用軟件開展模擬教學(xué);有的實訓(xùn)基地沒有發(fā)揮自己的作用，缺少長期有效的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，無法有效鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

同時，分析高校人力資源管理專業(yè)教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)時發(fā)現(xiàn)，其中大部分都是高學(xué)歷、具有極強(qiáng)理論性的教師，但他們?nèi)鄙賹嵺`教學(xué)經(jīng)驗，很多教師都沒有親身體驗過企業(yè)中人力資源管理的實際運行，無法實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。教師實踐能力不足還影響到教學(xué)過程與人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，少數(shù)教師受到市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，將教學(xué)作為職業(yè)而不是事業(yè)對待，造成其教學(xué)態(tài)度偏差。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

（一）依據(jù)就業(yè)情況，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

高校本科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校需要了解市場對人力資源管理專業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)人才培養(yǎng)與市場人才需求相配合，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人才時，需要結(jié)合各方面內(nèi)容明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識

依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對人才的需求，高校定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時，人力資源管理專業(yè)需要從管理學(xué)學(xué)科中獨立出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識水平，拓寬學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以此為基礎(chǔ)凸顯出人力資源管理專業(yè)特色，培養(yǎng)滿足市場需求的人才。高校要深入了解市場對人才的需求，明確企業(yè)所需人才的專業(yè)技能與操作能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論水平的提升。

2.提高實踐操作能力

人力資源管理本身就是從一級學(xué)科中獨立出來的具有極強(qiáng)操作性的專業(yè)。高校在設(shè)置專業(yè)課程體系時，要控制好理論課和實踐課的比重，可以在實際操作中運用所學(xué)理論知識，推進(jìn)兩者融合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。另外，高校鼓勵學(xué)生參與校園社團(tuán)活動，借助實踐活動提升自身專業(yè)能力。還可以讓學(xué)生更好地了解企業(yè)對人才的要求，明確自身和企業(yè)要求之間存在的差距，合理安排學(xué)習(xí)計劃提高自身綜合素質(zhì)。

3.突出人才培養(yǎng)特色

要想實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要在學(xué)習(xí)理論知識時，樹立正確的就業(yè)觀念。人力資源管理專業(yè)課程體系設(shè)置時圍繞就業(yè)開展，培養(yǎng)可以快速勝任崗位需求的人才。設(shè)置課程內(nèi)容時，除了基本學(xué)科、通識課外，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論。教師教學(xué)過程中根據(jù)自身需求選擇合適的著手點，引入新的教學(xué)模式與方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，提高人力資源管理人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）引入校企合作，提高學(xué)生就業(yè)能力

在校企聯(lián)合模式下，最大的問題在于雙方權(quán)責(zé)的有效劃分，但是通過簽約制可以很好的規(guī)避該問題，使校方、企業(yè)和學(xué)生各自明確自身權(quán)利和責(zé)任。同時在法律的約束下按照合同條款履行自身職責(zé)，即高校和企業(yè)相互合作，利用現(xiàn)有資源開設(shè)學(xué)徒培養(yǎng)計劃，在管理中引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。同時校方根據(jù)發(fā)展需求成立學(xué)徒班，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展計劃向校方提交書面形式的申請，企業(yè)根據(jù)自身計劃從中選取部分學(xué)生成為管理學(xué)徒，安排專門師傅教授學(xué)生管理技能和專業(yè)知識，而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)徒若想畢業(yè)后繼續(xù)在企業(yè)中任職，不僅要保證自身成績優(yōu)異，順利畢業(yè)，還要成功考取中級管理師證書，如此才能獲得優(yōu)先聘用的資格。將一切問題、職責(zé)、要求，未來發(fā)展需求等詳細(xì)清楚的羅列其中，達(dá)成合作的同時方便各自

維權(quán)。

應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制時，需要結(jié)合實際情況調(diào)整人才培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)進(jìn)度、側(cè)重點等，根據(jù)需要全面調(diào)整人才培養(yǎng)的計劃，向社會輸出更多高質(zhì)量型技術(shù)性人才。同時，組建多級混合隊伍群，如專業(yè)大團(tuán)隊、班級小團(tuán)隊及興趣小組等，直接安排1-2名教師負(fù)責(zé)小團(tuán)隊，而教研室或整個系老師整體負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)大團(tuán)隊，同時也可以由多個小團(tuán)隊交叉組成大團(tuán)隊，彼此之間交流互通，團(tuán)隊之間定期交流成果與經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)效果，尋找差距，共同努力與進(jìn)步，各個教師負(fù)責(zé)組建小團(tuán)隊與日常運營，保證預(yù)期目標(biāo)的順利完成。此外，需要根據(jù)實際情況搭建激勵制度，切實鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)一步提高電子類課程教育質(zhì)量與效率;同時，高校需要對教職工資源或?qū)W生資源進(jìn)行充分利用，落實互惠互利的基本原則，不斷拓展人力資源管理專業(yè)的實習(xí)基地，實現(xiàn)與實習(xí)基地之間的長效合作。學(xué)校通過實習(xí)基地完成相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`技能的過渡。此外，通過建立專業(yè)實習(xí)基地，鼓勵教師前往實習(xí)基地掛職訓(xùn)練，可以讓教師了解職業(yè)崗位的要求，整合實習(xí)基地和學(xué)校資源，培養(yǎng)更多滿足企業(yè)需求的人力資源管理人才。

（三）結(jié)合就業(yè)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人力資源管理工作的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，是系列活動的總稱，與組織目標(biāo)的實現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益的最大化存在密切聯(lián)系，管理工作人員需要加強(qiáng)對組織人力資源需求的進(jìn)一步預(yù)測及分析，了解人力需求。關(guān)注對人員的有效招聘和選擇，真正實現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排，將績效考核、有效組織以及報酬支付相結(jié)合，采取行之有效的激勵策略和手段，在進(jìn)一步調(diào)整以及改進(jìn)的基礎(chǔ)之上著眼于組織和個人的實質(zhì)需要，真正實現(xiàn)組織績效的最優(yōu)化。從微觀的角度上來看，人力資源管理工作包含六大板塊，具體為人力資源招聘與配置、人力資源規(guī)劃、績效管理、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬福利管理以及勞動關(guān)系管理，良好的人力資源管理工作有助于加強(qiáng)對員工的管理，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)步建設(shè)及發(fā)展。管理層需要站在宏觀的角度，深化自身對人力資源管理本質(zhì)的認(rèn)知及理解，確保對癥下藥，真正實現(xiàn)不同管理手段以及管理策略的有效改革及創(chuàng)新。因此，人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)時，需要選擇合適的著手點，與崗位需求結(jié)合起來。

高校應(yīng)用校企合作模式時，學(xué)校對于用人需求不大的企業(yè)，要嘗試整合雙方資源，成立職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)行資源共享，這是推進(jìn)校企合作深度的有效模式。小企業(yè)通過加入高校的教育集團(tuán)，可以獲得滿足企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，還可以與集團(tuán)內(nèi)部的企業(yè)建立深層次合作，方便企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的開展。對于高校來說，能夠根據(jù)學(xué)生未來規(guī)劃和發(fā)展方向為其提供不同的實訓(xùn)基地和崗位，滿足其各方面的發(fā)展計劃。在高校學(xué)生實習(xí)期間，只要表現(xiàn)良好就可以進(jìn)入意向企業(yè)進(jìn)行崗前實習(xí)，同時參與到相關(guān)工藝改進(jìn)和產(chǎn)品研發(fā)活動中，為學(xué)生提供更多實踐和鍛煉的機(jī)會。通過校企合作所建立的校外實踐基地，能夠在學(xué)校和企業(yè)之間維持一個良好的合作關(guān)系，促進(jìn)合作的進(jìn)一步深化。而且通過專門的指導(dǎo)和引入，可以通過專職、兼職等模式讓教師參與企業(yè)工作。將企業(yè)合作作為學(xué)?？己私處煹闹饕笜?biāo)，通過學(xué)校資源展開企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。還可邀請當(dāng)?shù)赜忻娜肆Y源管理專家或人力資源管理實踐工作者，給人力資源管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)專題講座，分享自身在工作過程中收獲的經(jīng)驗、感受、領(lǐng)悟等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)的需求，明確人力資源管理崗位的工作內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，以便更好地明確自身差距，努力提升自我職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，人力資源管理專業(yè)圍繞就業(yè)制定人才培養(yǎng)模式，及時彌補傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，制定完善的人才培養(yǎng)方案。同時，高校要根據(jù)市場需求制定完善的人才培養(yǎng)方案，提高人力資源管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，繼而可以向社會輸送更多高質(zhì)量的人才。

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